Plano de Aula: Percurso sensorial com diferentes superfícies – Maternal

Percurso sensorial com diferentes superfícies

Corpo, gestos e movimentos

• EI02CG02: Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
• EI02CG01: Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

Estimular o deslocamento corporal e a percepção tátil das crianças por meio do contato com diferentes superfícies em um percurso sensorial.

Organizar um percurso no chão com diferentes materiais para que as crianças caminhem, toquem e explorem as texturas. Utilizar linguagem simples e demonstrar cada passo, incentivando a participação e o movimento livre.

• Lápis de cor
• Giz de cera
• Tinta guache
• Massinha
• Tapetes com diferentes texturas (tecido, plástico bolha, papelão, grama sintética)

• Acolhida e roda de conversa: Receber as crianças, sentar em roda e conversar brevemente sobre os sentidos do corpo e como podemos sentir com os pés e as mãos.
• Introdução ao conteúdo: Apresentar o percurso sensorial explicando que elas vão andar e tocar em diferentes superfícies para sentir as diferenças.
• Atividade 1: Caminhar pelo percurso, estimulando as crianças a perceberem cada textura com os pés e mãos.
• Atividade 2: Brincar de imitar movimentos como pular, andar devagar ou rápido sobre as superfícies, relacionando com noções de espaço (em frente, atrás, dentro, fora).
• Atividade 3: Usar massinha e tinta guache para fazer pequenas marcas ou desenhos nas texturas do percurso, explorando o toque e a criatividade.
• Encerramento: Sentar em roda, conversar sobre as sensações e organizar os materiais com ajuda das crianças.

Observar se as crianças conseguem deslocar o corpo pelas superfícies, reconhecendo diferentes texturas e orientando-se no percurso. Notar a participação, interesse e uso dos gestos e movimentos conforme as instruções dadas.

Crianças com maior dificuldade: Oferecer apoio próximo, repetir instruções com calma, usar materiais maiores para facilitar o toque e incentivar com elogios constantes.

Crianças no ritmo esperado: Manter o interesse com estímulos variados, elogiar o esforço e garantir que participem de todas as etapas do percurso sensorial.

Crianças mais avançadas: Propor pequenos desafios como andar de olhos fechados com ajuda, explorar movimentos mais amplos e estimular a autonomia para escolher a ordem das superfícies.