Plano de Aula: Identificação de letras no cotidiano – Pré-escola

Identificação de letras no cotidiano

Escuta, fala, pensamento e imaginação

• EI03EF07: Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura

Desenvolver a percepção das crianças para identificar letras em diferentes objetos e textos do dia a dia, estimulando a curiosidade e a observação.

Iniciar com conversa em roda para apresentar o tema de forma simples. Usar cartões com letras, objetos com palavras e imagens para que as crianças observem e comentem. Realizar atividades práticas com materiais coloridos, promovendo o toque e a exploração. Estimular perguntas e participação durante toda a aula.

• Cartões com letras grandes e coloridas
• Imagens de objetos do cotidiano com nomes escritos
• Lápis de cor e giz de cera
• Tinta guache
• Massinha de modelar
• Tesoura sem ponta

• Acolhida e roda de conversa: Receber as crianças, conversar sobre as letras que elas já conhecem e onde podem encontrá-las no dia a dia.
• Introdução ao conteúdo: Mostrar cartões com letras e imagens de objetos que começam com essas letras, estimulando a observação e fala.
• Atividade 1: Pedir que as crianças pintem as letras que viram com giz de cera ou lápis de cor.
• Atividade 2: Brincar de “Caça às letras” na sala com objetos escritos, ajudando a identificar as letras correspondentes.
• Atividade 3: Modelar letras com massinha, permitindo o toque e a manipulação para fixar o formato.
• Encerramento: Roda de conversa para que as crianças contem o que aprenderam e organizem o material usado.

Observar se as crianças conseguem reconhecer letras em objetos e imagens, se participam das atividades e expressam o que perceberam. Registrar o interesse, a atenção e a capacidade de relacionar letras com palavras do cotidiano.

Crianças com maior dificuldade: Oferecer apoio individualizado, usar letras maiores e mais coloridas, repetir as instruções calmamente e incentivar com reforço positivo constante.

Crianças no ritmo esperado: Estimular a participação ativa em todas as etapas, promover perguntas e elogiar o esforço coletivo para manter o engajamento.

Crianças mais avançadas: Propor pequenas atividades extras, como formar palavras simples com as letras trabalhadas, explorar a escrita com tinta guache e incentivar autonomia nas escolhas.