Plano de Aula: Movimentos combinados (andar, pular, parar) – Pré-escola

Movimentos combinados (andar, pular, parar)

Corpo, gestos e movimentos

• EI03CG02: Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos;
• EI03CG05: Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, saltar e rastejar

Desenvolver o controle do corpo e a coordenação motora das crianças ao realizar movimentos combinados de andar, pular e parar em brincadeiras.

A aula será conduzida com atividades lúdicas e simples, usando comandos claros e demonstrações. As crianças serão incentivadas a explorar os movimentos no espaço, respeitando seus limites e ritmos. O professor acompanhará individualmente, garantindo participação e segurança.

• Lápis de cor
• Giz de cera
• Tinta guache
• Tesoura sem ponta
• Massinha
• Tapetes ou colchonetes

• Acolhida e roda de conversa: Receber as crianças em círculo, conversar sobre como gostamos de nos movimentar e perguntar se conhecem os movimentos de andar, pular e parar.
• Introdução ao conteúdo: Mostrar com o corpo os movimentos e convidar as crianças a imitarem, explicando de forma simples o que significa combinar andar, pular e parar.
• Atividade 1: Organizar um circuito no espaço com marcações no chão para andar até um ponto, pular até outro e parar quando o professor indicar.
• Atividade 2: Brincar de “Siga o Mestre”, onde o professor faz os movimentos e as crianças repetem, alternando rapidamente entre andar, pular e parar.
• Atividade 3: Usar massinha para moldar figuras que representam os movimentos (pessoas andando, pulando e parando) e colorir com giz de cera ou tinta guache.
• Encerramento: Reunir as crianças para falar sobre o que aprenderam, elogiar os esforços e organizar o espaço para o próximo momento.

Observar se as crianças conseguem seguir os comandos de andar, pular e parar com controle e atenção. Avaliar a participação nas atividades, o interesse e a coordenação dos movimentos durante o circuito e as brincadeiras.

Crianças com maior dificuldade: Oferecer apoio individual, repetir instruções com calma, usar demonstrações visuais maiores e incentivar com elogios frequentes.

Crianças no ritmo esperado: Manter o estímulo com desafios leves, reforçar a participação ativa e motivar a cooperação nas brincadeiras.

Crianças mais avançadas: Propor variações nos movimentos, como pular mais alto ou andar em diferentes direções, e incentivar a criação de pequenas sequências de movimentos.