Plano de Aula: Representações da Terra: mapas e globos terrestres – 3º ano

Representações da Terra: mapas e globos terrestres

3º ano

Ciências

• EF03CI07: Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo etc.), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).

Compreender o formato esférico da Terra e suas características principais por meio da observação e comparação de mapas e globos terrestres, reconhecendo a importância dessas representações para entender a localização de continentes, oceanos e elementos naturais.

A aula será conduzida com exposição dialogada, uso do livro didático para leitura e análise de imagens de mapas e globos, seguida de observação direta e manipulação de um globo terrestre na sala. Em seguida, os alunos realizarão atividades práticas de comparação e registro, com orientações do professor para consolidar o conceito do formato da Terra e suas representações. Será promovida a reflexão e organização das ideias por meio de perguntas guiadas e produção escrita simples.

• Livro didático de Ciências do 3º ano
• Globo terrestre
• Mapas coloridos impressos (mundial e do Brasil)
• Cartolina e canetas coloridas para registros
• Caderno para anotações
• Imagem projetada ou impressa da Terra vista do espaço

• Introdução ao tema: Apresentar uma imagem da Terra vista do espaço e perguntar: “Como vocês acham que é o formato da Terra?” Ler trecho do livro didático que fala sobre o formato esférico e a presença de água e solo no planeta.
• Exploração do conteúdo: Mostrar o globo terrestre e um mapa mundi, destacando as diferenças entre eles. Pedir que observem e comentem o que percebem sobre os continentes, oceanos e formas da Terra. Explicar a função dos mapas e globos para representar a Terra e suas limitações.
• Atividade de aprendizagem: Dividir a turma em grupos para manipular o globo e observar diferentes pontos do planeta. Cada grupo receberá um mapa e deverá localizar continentes e oceanos, anotando as diferenças entre mapa e globo. Registrar no caderno o que mais chamou atenção.
• Atividade de consolidação: Propor uma atividade escrita em que cada aluno responda perguntas simples: “Qual é o formato da Terra?”, “O que mostra o globo que o mapa não mostra?”, “Por que usamos mapas e globos?”. Em seguida, fazer uma breve comparação entre as respostas e esclarecer dúvidas.
• Encerramento: Retomar os principais pontos sobre o formato da Terra e suas representações. Pedir que os alunos expliquem com suas palavras o que aprenderam, reforçando a importância da observação e comparação para entender o planeta onde vivemos.

Observar a participação dos alunos durante as atividades orais e práticas, avaliando o interesse e a capacidade de manipular e comparar o globo e os mapas. Analisar as respostas escritas para verificar a compreensão do formato esférico da Terra e as diferenças entre as representações. Registrar dúvidas e intervenções para orientar futuras revisões.

Estudantes com maior dificuldade: Receberão apoio individual com explicações mais simples e exemplos visuais adicionais. O professor fará perguntas orientadoras para facilitar a compreensão e poderá usar modelagem com objetos esféricos para explicar o formato da Terra.

Estudantes no ritmo esperado: Participarão das atividades em grupo e individuais, mantendo o foco nas observações e registros, com estímulo para explicar suas ideias e comparar informações entre mapa e globo.

Estudantes mais avançados: Serão convidados a refletir sobre limitações das representações planas dos mapas e a pensar em outras formas de representação, além de propor situações onde o globo é mais útil que o mapa, estimulando o pensamento crítico e autonomia.