Plano de Aula: Arte e brincadeiras de faz de conta – 1º ano

Arte e brincadeiras de faz de conta

1º ano

Arte

• EF15AR21: Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.

Desenvolver a capacidade de imitação e faz de conta por meio da criação e encenação de pequenas histórias, usando objetos e recursos visuais para ressignificar situações, promovendo a expressão artística e o reconhecimento do ponto de vista do outro.

Iniciar com leitura e observação de imagens relacionadas a brincadeiras de faz de conta, estimulando perguntas e comentários. Em seguida, propor atividades práticas de encenação em grupos pequenos, com uso de objetos do cotidiano para representar personagens e situações, orientando os estudantes a criarem histórias coletivas. Finalizar com registros escritos e ilustrados, auxiliando os alunos a organizarem suas ideias sobre a experiência vivenciada.

• Livro didático de Arte com imagens e textos sobre brincadeiras
• Figuras impressas de personagens e objetos cotidianos
• Caixa com objetos recicláveis e brinquedos simples para encenação
• Folhas de papel e lápis de cor para registro

• Introdução ao tema: Apresentar imagens do livro didático que mostram crianças brincando de faz de conta. Perguntar o que observam, que personagens aparecem, e se já participaram de brincadeiras assim. Estimular a fala e a escuta.
• Exploração do conteúdo: Ler um pequeno texto do livro sobre brincadeiras de faz de conta. Discutir com a turma como podemos usar objetos para representar outras coisas, como uma caixa que vira um carro. Mostrar alguns objetos e convidar os estudantes a pensarem em outras formas de usá-los nas brincadeiras.
• Atividade de aprendizagem: Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo escolhe objetos da caixa para criar uma pequena história de faz de conta. O professor auxilia na organização da narrativa e na definição dos papéis para cada criança. Encorajar a encenação simples, com fala e movimentos.
• Atividade de consolidação: Após as encenações, cada aluno faz um desenho e escreve uma frase curta sobre o personagem que interpretou ou a história criada pelo grupo. O professor ajuda na escrita, valorizando a expressão individual e a organização das ideias.
• Encerramento: Reunir a turma para comentar as histórias e os desenhos. Retomar o conceito de faz de conta e a importância de se colocar no lugar do outro. Fazer perguntas para verificar a compreensão e o envolvimento de cada aluno.

Observar a participação ativa dos alunos durante as conversas, a capacidade de usar objetos para representar outras coisas na encenação, a colaboração em grupo, a criatividade nas histórias e a organização das ideias na produção escrita e visual. Avaliar a compreensão da proposta de faz de conta e a sensibilidade para se colocar no lugar do outro.

Estudantes com maior dificuldade: Fornecer exemplos mais concretos e próximos da realidade para a criação das histórias, oferecer apoio individual na organização das ideias e na escrita, usar perguntas diretas e reforçar o vocabulário relacionado ao tema.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar a participação nas discussões e encenações, promover a troca de papéis dentro do grupo e estimular a elaboração de frases completas nos registros escritos.

Estudantes mais avançados: Propor que criem pequenas histórias com início, meio e fim mais elaborados, incluir elementos de desafio para representar sentimentos ou situações mais complexas e incentivar a reflexão sobre as histórias apresentadas pelos colegas.