Plano de Aula: De casa até a escola – 1º ano

De casa até a escola

1º ano

geografia

• EF01GE04: Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.).

Refletir com os estudantes sobre o caminho de casa até a escola, identificando espaços e combinando regras de convívio para garantir segurança e respeito no trajeto e na escola.

Iniciar com roda de conversa para ouvir as experiências dos alunos sobre o caminho até a escola. Usar imagens e mapas simples para visualização do trajeto. Promover atividades coletivas para criação de regras, com registro oral e desenhos. Priorizar a fala, a escuta e o respeito às ideias de todos.

• Cartolina ou papel kraft
• Lápis de cor, giz de cera ou canetinhas
• Imagens impressas ou desenhadas do caminho até a escola
• Quadro ou espaço para registro coletivo

• Acolhida e conversa inicial: Receber os alunos em roda, perguntar como cada um chega à escola, quais lugares veem no caminho e o que gostam ou não.
• Introdução ao tema: Apresentar imagens do trajeto casa-escola, mostrando ruas, calçadas, sinais e pessoas para ajudar na compreensão.
• Atividade 1: Pedir que cada aluno desenhe seu caminho da casa até a escola, com auxílio para representar lugares e pessoas importantes.
• Atividade 2: Em grupo, conversar sobre situações que podem acontecer no caminho e na escola, e juntos elaborar regras simples para o convívio seguro e respeitoso.
• Atividade 3: Registrar oralmente e por desenhos as regras criadas, organizando um cartaz coletivo para ser fixado na sala.
• Encerramento: Retomar as regras combinadas, reforçar a importância do respeito e da segurança no trajeto e na escola, agradecendo a participação de todos.

Observar a participação dos alunos nas conversas e atividades, a capacidade de expressar suas ideias oralmente e por desenhos, o envolvimento na criação das regras e o respeito ao ouvir os colegas. Avaliar se compreendem a importância das regras para o convívio seguro.

Estudantes com maior dificuldade: Apoiar com exemplos mais visuais e concretos, usar perguntas simples e oferecer ajuda individual para o desenho e a expressão oral.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar a participação nas rodas de conversa e colaborar para que expressem suas ideias com clareza durante as atividades coletivas.

Estudantes mais avançados: Propor que ajudem a mediar a criação das regras, façam perguntas para aprofundar a reflexão e registrem as regras em palavras e desenhos mais detalhados.