Plano de Aula: Períodos quentes e períodos frios – 1º ano

Períodos quentes e períodos frios

1º ano

ciencias

• EF01CI06: Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.

Compreender que existem períodos quentes e frios durante o ano e identificar como esses períodos influenciam as atividades diárias das pessoas, animais e plantas.

A aula será conduzida por meio de conversa coletiva, uso de imagens e histórias simples, observação do ambiente, atividades lúdicas e registro oral e visual para facilitar a compreensão do tema pelo 1º ano.

• Figuras ou fotos de diferentes estações do ano
• Cartolina e lápis de cor
• Caixa com objetos que representam calor e frio (ex: óculos de sol, luvas)
• História ilustrada sobre dias quentes e frios

• Acolhida e conversa inicial: Receber os alunos, perguntar se já perceberam dias quentes e frios, e o que fazem diferente nesses dias.
• Introdução ao tema: Mostrar imagens das estações do ano e explicar que o ano tem dias mais quentes e dias mais frios, e que isso muda o que as pessoas e os animais fazem.
• Atividade 1: Contar uma história ilustrada sobre um personagem que percebe as diferenças entre dias quentes e frios e como ele muda suas roupas e brincadeiras.
• Atividade 2: Em grupos, escolher objetos da caixa que combinam com calor ou frio e explicar para a turma por quê.
• Atividade 3: Desenhar em cartolina uma cena de um período quente e outra de um período frio, mostrando as atividades que fazem em cada um.
• Encerramento: Reunir as crianças para conversar sobre o que aprenderam e falar como os dias quentes e frios ajudam a organizar o que fazemos no dia a dia.

Observar a participação nas conversas, a capacidade de identificar objetos e situações relacionadas ao calor e frio, o envolvimento nas atividades em grupo e os registros feitos nos desenhos, avaliando a compreensão do tema e a expressão das ideias.

Estudantes com maior dificuldade: Oferecer apoio individual, usar mais imagens e exemplos visuais, repetir explicações com linguagem simples, e fazer perguntas diretas para facilitar a compreensão.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar a participação nas conversas, garantir que expliquem suas escolhas nas atividades e acompanhar o desenvolvimento dos desenhos e registros.

Estudantes mais avançados: Propor que relacionem os períodos quentes e frios com atividades mais específicas, como alimentação e cuidados com plantas e animais, e que façam registros orais ou escritos mais detalhados.