Plano de Aula: Objetos usados no dia a dia – 1º ano

Objetos usados no dia a dia

1º ano

ciencias

• EF01CI05: Identificar e nomear diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano.

Reconhecer e nomear materiais comuns em objetos do cotidiano, desenvolvendo a observação e o vocabulário relacionado a materiais usados diariamente.

A aula será conduzida por meio de conversa e exposição simples, com apresentação de objetos reais da sala ou fotos. As crianças serão convidadas a observar, nomear e comentar os materiais, participando ativamente. Atividades lúdicas e coletivas, com uso de imagens e registros iniciais, facilitarão a compreensão do tema.

• Objetos diversos da sala (ex: garrafa plástica, caderno, lata, brinquedo)
• Cartazes ou imagens de objetos do dia a dia
• Folhas para desenho e lápis de cor
• Caixa para guardar os objetos

• Acolhida e conversa inicial: Receber as crianças, perguntar sobre objetos que elas usam em casa, como brinquedos, utensílios ou roupas, para ativar o conhecimento prévio.
• Introdução ao tema: Apresentar objetos trazidos pelo professor, mostrando diferentes materiais (plástico, papel, metal, vidro) e convidar as crianças a nomeá-los.
• Atividade 1: Em grupos, observar e tocar os objetos, conversar sobre suas características e tentar identificar o material de que são feitos, com ajuda do professor.
• Atividade 2: Cada criança desenha um objeto que usa no dia a dia e tenta escrever ou ditar o nome do material, com apoio coletivo e uso de palavras simples.
• Atividade 3: Socializar os desenhos e falar sobre os materiais, organizando os objetos em categorias simples, como “plástico”, “papel” e “metal”. Registrar no quadro ou papel cartaz.
• Encerramento: Retomar o que foi aprendido, reforçando a importância de reconhecer os materiais e orientar para que observem os objetos em casa e na escola.

Observar a participação oral e o interesse nas conversas e atividades, verificar se conseguem nomear materiais em objetos, analisar os desenhos e registros para identificar compreensão, e avaliar o envolvimento coletivo nas classificações feitas durante a aula.

Estudantes com maior dificuldade: Oferecer exemplos mais visuais e palpáveis, usar objetos maiores, repetir as explicações com linguagem simples, dar apoio individual para os desenhos e permitir respostas orais curtas.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar a participação ativa nas conversas, promover troca de ideias e garantir o acompanhamento com perguntas que estimulem a observação e o registro dos materiais.

Estudantes mais avançados: Propor que descrevam características dos materiais, comparem objetos semelhantes feitos de materiais diferentes e registrem essas diferenças em palavras ou desenhos mais detalhados.