Plano de Aula: Primeiro, depois e fim da rotina – Berçário

Plano de Aula: Primeiro, depois e fim da rotina

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

• EI01ET06: Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.).
• EI01ET03: Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.

Estimular a percepção da sequência do dia por meio de atividades sensoriais e lúdicas, promovendo o desenvolvimento da noção de tempo e rotina.

A aula será conduzida com atividades práticas e exploratórias, usando objetos e brinquedos seguros. O professor conduzirá os bebês com atenção e afeto, respeitando o ritmo individual e estimulando a interação por meio de músicas, movimentos e manipulação dos materiais.

• Chocalhos
• Tecidos coloridos
• Livros sensoriais
• Espelhos seguros
• Caixas para explorar
• Tintas atóxicas e pincéis
• Brinquedos macios
• Potes de diferentes tamanhos

• Acolhida e roda de conversa: Receber cada bebê com carinho, cantar uma música suave e apresentar o tema do dia com imagens simples.
• Introdução ao conteúdo: Mostrar uma sequência de objetos que representam o começo, meio e fim da rotina, usando figuras e brinquedos.
• Atividade 1: Explorar chocalhos e tecidos, incentivando o toque e o movimento para sentir ritmos diferentes.
• Atividade 2: Brincar com caixas e potes, organizando-os em sequência para entender “primeiro, depois e fim”.
• Atividade 3: Pintura com tintas atóxicas, permitindo que os bebês experimentem cores e movimentos livres.
• Encerramento: Finalizar com música calma e um breve momento de conversa com os bebês, reforçando a sequência do dia.

Observar a participação ativa dos bebês nas atividades, sua reação aos ritmos e à sequência apresentada, além da interação com os materiais e com o professor.

Crianças com maior dificuldade: Oferecer apoio individual, usar materiais maiores e mais fáceis de manipular, repetir as ações e incentivar com palavras e gestos.

Crianças no ritmo esperado: Estimular a participação em todas as etapas, mantendo o interesse por meio de variações simples e reforço positivo.

Crianças mais avançadas: Propor pequenas variações nas sequências, permitir autonomia na escolha de materiais e incentivar a exploração livre e criativa.