Plano de Aula: Brincadeiras livres e dirigidas – Pré-escola

Brincadeiras livres e dirigidas

Corpo, gestos e movimentos

• EI03CG02: Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos;
• EI03CG05: Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, saltar e rastejar

Estimular o controle corporal e a coordenação motora das crianças por meio de brincadeiras livres e dirigidas, promovendo o deslocamento e o uso consciente do corpo no espaço.

Iniciar com roda de conversa para introduzir o tema de forma simples. Propor brincadeiras que envolvam movimentos variados, respeitando o ritmo de cada criança. Usar materiais como massinha, tinta guache e giz de cera para atividades que envolvam coordenação motora fina. Manter ambiente seguro e acolhedor, com orientação constante e incentivo à participação ativa.

• Lápis de cor
• Giz de cera
• Tinta guache
• Tesoura sem ponta
• Massinha
• Tapetes ou colchonetes

• Acolhida e roda de conversa: Receber as crianças, formar uma roda e conversar sobre as brincadeiras favoritas, falando sobre o movimento do corpo.
• Introdução ao conteúdo: Explicar o tema “Brincadeiras livres e dirigidas” com exemplos simples, mostrando como o corpo pode se movimentar de formas diferentes.
• Atividade 1: Brincar de “Siga o Mestre”, onde uma criança faz movimentos simples para os outros imitarem, como andar, correr e saltar.
• Atividade 2: Roda com massinha para modelar formas do corpo, incentivando a coordenação motora fina e o uso das mãos.
• Atividade 3: Pintura com tinta guache para desenhar movimentos do corpo, usando cores e formas livres.
• Encerramento: Reunir as crianças para compartilhar o que mais gostaram, organizar o espaço e guardar os materiais juntos.

Observar a participação e o interesse das crianças nas brincadeiras, notando a coordenação dos movimentos e o uso adequado do corpo. Avaliar o desempenho nas atividades com massinha e pintura, verificando a destreza manual e a criatividade. Registrar as dificuldades e avanços para ajustar futuras atividades.

Crianças com maior dificuldade: Oferecer apoio individual, repetir instruções com calma, usar materiais maiores e simplificar movimentos para facilitar o entendimento e execução.

Crianças no ritmo esperado: Manter a motivação com elogios, garantir tempo suficiente para concluir as atividades e incentivar a interação com os colegas.

Crianças mais avançadas: Propor desafios adicionais, como criar sequências de movimentos mais complexas, combinar cores na pintura e explorar novas formas com a massinha, estimulando autonomia.