Projeto Consciência Negra para Educação Infantil: 5 dias de histórias, brincadeiras e descobertas

Este Projeto Consciência Negra para Educação Infantil propõe cinco encontros com histórias, brincadeiras, autorretratos e descobertas culturais para crianças de 3 a 5 anos. Com o nome “Nossa turma tem muitas histórias”, a proposta usa materiais simples e termina em uma exposição criada pelas próprias crianças.

O objetivo é valorizar a identidade negra e transformar o respeito em atitudes do cotidiano: acolher os colegas, reconhecer a beleza de diferentes características e conhecer pessoas e produções culturais negras. Cada encontro pode durar de 25 a 40 minutos, dividido em momentos menores conforme o interesse da turma.

Como organizar o Projeto Consciência Negra para Educação Infantil?

Prepare um canto com livros, bonecas negras e imagens de pessoas negras em situações variadas: trabalhando, brincando, pesquisando, criando e convivendo com suas famílias. Esses materiais devem continuar acessíveis depois do projeto.

O MEC orienta que os ambientes da Educação Infantil valorizem a presença, a estética e as culturas negras, acompanhadas de intervenções contra o preconceito nas relações cotidianas.

Pergunta que conduz o projeto: “Que histórias, belezas e descobertas cada pessoa traz para nossa turma?”

Para apresentar o tema às crianças, use uma fala curta: “Vamos conhecer histórias de pessoas negras, descobrir coisas que elas criam e aprender a cuidar umas das outras. Ninguém pode ser tratado mal por causa da cor da pele ou do cabelo”.

Objetivos da proposta

• Valorizar a identidade e a presença de crianças e adultos negros.
• Reconhecer características pessoais sem estabelecer padrões de beleza.
• Ampliar o contato com referências culturais afro-brasileiras.
• Expressar ideias por meio de gestos, fala, desenho e brincadeira.
• Praticar atitudes de cuidado, participação e respeito.

Dia 1: a mala de histórias da Dandara

Materiais: caixa ou bolsa, boneca negra, tecido para representar uma manta e uma colher grande de brinquedo.

Apresente Dandara como uma personagem fictícia criada para o projeto. Conte: “Dandara adora inventar brincadeiras. Hoje, trouxe uma mala e quer ajuda para montar uma casa onde todos possam brincar”.

1. Retire um objeto por vez e pergunte como ele pode entrar na brincadeira.
2. Convide as crianças a montar a casa e inventar acontecimentos.
3. Distribua possibilidades de participação: preparar uma refeição imaginária, contar uma história, construir uma cama ou receber visitas.
4. Ao final, pergunte: “O que fizemos para Dandara e seus amigos se sentirem bem?”

Apresente a personagem como uma menina negra com gostos, ideias e iniciativas. A narrativa é uma criação pedagógica, não um conto tradicional africano.

Aos 3 anos: priorize ações e falas curtas. Aos 4 e 5 anos: convide a turma a criar o próximo episódio e registre as sugestões.

Dia 2: ateliê “Esse sou eu!”

Materiais: espelho inquebrável, papel, lápis em diferentes tons de pele, tintas atóxicas e pincéis.

Organize pequenos grupos para que cada criança observe seu rosto. Faça convites simples: “Como você quer desenhar seu cabelo?” e “Quais cores gostaria de experimentar no seu retrato?”.

1. Disponibilize os materiais sem escolher a cor pela criança.
2. Permita experimentar misturas em uma folha separada.
3. Convide cada participante a criar seu autorretrato.
4. Registre uma fala escolhida pela criança, como “Eu gosto de construir” ou “Meu cabelo tem cachinhos”.

Evite chamar apenas o lápis bege de “cor de pele”. Não compare os trabalhos nem transforme a escolha da tinta em um teste de correspondência exata.

Aos 3 anos: aceite marcas, traços e explorações livres. Aos 4 e 5 anos: proponha acrescentar detalhes e contar algo sobre si. Quem não quiser usar tinta pode desenhar ou fazer colagens.

Dia 3: galeria “Pessoas negras criam e ensinam”

Materiais: três imagens com nomes e informações verificadas, blocos de montar, livros e materiais de desenho.

Selecione pessoas negras de diferentes áreas, incluindo referências da comunidade, com autorização para utilizar suas fotografias. Apresente cada uma pelo nome e por uma contribuição concreta, sem presumir profissão ou trajetória pela aparência.

Depois, organize três espaços de faz de conta:

• Quem conta histórias: livros e bonecos para inventar narrativas.
• Quem constrói: blocos para criar casas, escolas ou praças.
• Quem cria arte: papéis e lápis para desenhar livremente.

As crianças escolhem onde brincar e podem trocar de espaço. Relacione os cantos às pessoas apresentadas quando houver correspondência real com suas atividades.

Aos 3 anos: apresente uma imagem por vez. Aos 4 e 5 anos: pergunte o que gostariam de aprender com aquela pessoa.

Dia 4: descobertas em uma roda de capoeira

Materiais: vídeo curto previamente selecionado, imagens de uma roda de capoeira e espaço livre.

Apresente a capoeira como uma expressão cultural afro-brasileira que reúne movimentos, música e convivência em roda. Uma experiência publicada no portal da BNCC mostra possibilidades de aproximação das crianças pequenas com essa manifestação por meio do corpo, da oralidade e da musicalidade.

1. Observe com a turma um pequeno trecho do vídeo.
2. Pergunte o que perceberam nos sons, instrumentos e movimentos.
3. Convide as crianças a acompanhar a música com palmas suaves e balanços do corpo, respeitando distâncias.
4. Deixe que escolham participar em pé, sentadas ou apenas observando.

A proposta é de apreciação e exploração corporal, sem acrobacias ou golpes. Se houver um profissional de capoeira disponível, organize uma vivência adequada à idade.

Aos 3 anos: faça uma exploração breve. Aos 4 e 5 anos: retome o que observaram e registre perguntas sobre a capoeira.

Dia 5: exposição “Nossa turma tem muitas histórias”

Reúna os autorretratos, as falas das crianças, as referências negras apresentadas e os registros das brincadeiras. Monte tudo em uma altura que permita à turma observar e participar.

Cada criança escolhe algo que deseja mostrar. Não é necessário decorar falas ou preparar uma apresentação ensaiada.

Como complemento, utilize o cartaz colaborativo de Consciência Negra para imprimir, preservando espaço para as produções autorais.

Finalize construindo três combinados ilustrados:

• Respeitar a pele e o cabelo de cada pessoa.
• Acolher os colegas nas brincadeiras.
• Procurar um adulto quando alguém for ofendido.

Quais objetivos da BNCC podem orientar o projeto?

Na BNCC, crianças de 3 anos integram o grupo das crianças bem pequenas; as de 4 e 5 anos, o das crianças pequenas. Os objetivos abaixo estão sintetizados e devem orientar o planejamento conforme as experiências realizadas.

• EI02EO05: perceber e respeitar diferenças nas características físicas das pessoas.
• EI02EO03: compartilhar objetos e espaços nas interações.
• EI03EO05: valorizar características do próprio corpo e respeitar as dos outros.
• EI03EO06: demonstrar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
• EI03EO03: ampliar relações, participação e cooperação.

Como acompanhar as aprendizagens e dar continuidade?

Observe quem participa, quais referências despertam interesse e como as crianças interagem. Registre falas, escolhas e mudanças nas brincadeiras, sem avaliar a beleza dos desenhos ou exigir respostas padronizadas.

Diante de uma ofensa racial, interrompa a situação, acolha a criança atingida e explique com clareza que aquela atitude é racismo e não é aceita. Siga os procedimentos da instituição para registrar e encaminhar o ocorrido, sem expor a criança ao grupo.

Mantenha livros, bonecas e referências negras na rotina. O encerramento da exposição pode abrir uma nova investigação escolhida pela turma: conhecer uma autora, ouvir histórias de uma família ou descobrir outros instrumentos da capoeira