Plano de Aula: Do mimeógrafo à impressora – 1º ano

Do mimeógrafo à impressora

1º ano

historia

• EF01HI06: Conhecer as histórias da família e da escola e identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes espaços.

Conhecer a evolução dos instrumentos de escrita e impressão usados na escola e família, valorizando a participação das pessoas na construção da história.

Iniciar com conversa oral para ouvir as experiências dos alunos sobre como escrevem em casa e na escola. Mostrar imagens do mimeógrafo e da impressora, estimulando perguntas. Realizar atividades coletivas com desenhos e registros simples para fixar o tema. Incentivar a troca de histórias entre colegas para valorizar diferentes espaços e sujeitos.

• Imagens simples do mimeógrafo e da impressora
• Folhas de papel
• Lápis de cor e lápis preto
• Quadro ou cartolina para registro coletivo

• Acolhida e conversa inicial: Receber as crianças e perguntar como elas escrevem em casa e na escola, ouvindo suas histórias e experiências.
• Introdução ao tema: Apresentar imagens do mimeógrafo e da impressora, explicando que são ferramentas usadas para copiar e imprimir textos, mostrando a diferença entre elas.
• Atividade 1: Observar as imagens com as crianças e conversar sobre quem usava essas máquinas e onde, relacionando com a escola e a família.
• Atividade 2: Propor que as crianças desenhem uma situação em que usam lápis, papel ou computador para se comunicar, falando sobre quem ajuda e onde isso acontece.
• Atividade 3: Organizar um momento para as crianças mostrarem seus desenhos e contarem suas histórias, registrando coletivamente no quadro as ideias principais.
• Encerramento: Retomar o que aprenderam sobre como as pessoas usavam diferentes máquinas para escrever e imprimir, reforçando o papel da família e da escola.

Observar a participação oral das crianças nas conversas, a capacidade de relacionar as imagens com histórias pessoais, o envolvimento nas atividades de desenho e registro, e o interesse em compartilhar suas experiências. Avaliar a compreensão do tema pela fala e pelos registros simples.

Estudantes com maior dificuldade: Oferecer apoio individual ou em pequenos grupos, usar imagens maiores e mais claras, repetir explicações com exemplos concretos, estimular respostas curtas e incentivar o uso de desenhos para expressão.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar a participação nas conversas, apoiar a organização dos desenhos e registros, e promover a troca de ideias entre colegas para fortalecer o aprendizado.

Estudantes mais avançados: Propor perguntas que estimulem a comparação entre as máquinas apresentadas, sugerir que escrevam pequenas frases ou legendas para seus desenhos e incentivar a autonomia na apresentação oral.