Plano de Aula: Brincadeira em uma comunidade quilombola – 1º ano

Brincadeira em uma comunidade quilombola

1º ano

historia

• EF01HI05: Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.

Conhecer brincadeiras tradicionais de uma comunidade quilombola, relacionando-as com as brincadeiras atuais, valorizando a cultura e a história local.

Iniciar a aula com roda de conversa para ouvir os alunos sobre suas brincadeiras favoritas. Apresentar imagens e vídeos simples de brincadeiras quilombolas. Promover diálogo, comparando com as brincadeiras atuais. Realizar atividades lúdicas e registros orais e visuais, respeitando o ritmo das crianças.

• Imagens e vídeos curtos de brincadeiras quilombolas
• Cartolinas e lápis de cor
• Espaço aberto para brincadeiras
• Folhas para desenho e registro

• Acolhida e conversa inicial: Receber os alunos em roda, perguntando quais brincadeiras eles conhecem e gostam de jogar.
• Introdução ao tema: Mostrar imagens e vídeos simples de brincadeiras feitas em comunidades quilombolas, explicando de forma clara e curta o que são e onde acontecem.
• Atividade 1: Conversar com os alunos sobre as semelhanças e diferenças entre as brincadeiras mostradas e as que eles costumam brincar.
• Atividade 2: Realizar uma brincadeira tradicional quilombola adaptada, envolvendo todos os alunos no espaço aberto da escola.
• Atividade 3: Pedir que as crianças desenhem ou façam um registro simples das brincadeiras que mais gostaram, falando sobre elas para a turma.
• Encerramento: Reunir as crianças em roda para reforçar o valor das brincadeiras de diferentes lugares e épocas, incentivando o respeito e a curiosidade pela cultura dos outros.

Observar a participação e interesse nas conversas e atividades práticas. Verificar a capacidade de identificar semelhanças e diferenças nas falas e registros. Avaliar o envolvimento na brincadeira coletiva e a expressão oral durante o momento de socialização dos desenhos.

Estudantes com maior dificuldade: Oferecer apoio individual, usar imagens maiores e mais claras, repetir explicações e incentivar com perguntas simples para facilitar a compreensão.

Estudantes no ritmo esperado: Estimular a participação ativa nas conversas e brincadeiras, garantindo que expressem suas ideias e realizem os registros propostos.

Estudantes mais avançados: Propor que façam perguntas sobre as brincadeiras quilombolas, incentivem a comparação com outras culturas e façam registros mais detalhados ou relatos orais mais completos.