Plano de Aula: Como está o tempo? – 1º ano

Como está o tempo?

1º ano

geografia

• EF01GE10: Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.).

Observar e descrever o tempo do dia a partir da vivência cotidiana, reconhecendo os elementos da natureza como chuva, vento e calor no ambiente próximo.

Iniciar com roda de conversa para ouvir as experiências das crianças sobre o tempo. Em seguida, usar imagens e objetos para identificar situações do dia relacionadas ao clima. Realizar observação no pátio ou janela da escola e registrar coletivamente as características do tempo. Finalizar com desenho e relato oral para fixar o conteúdo.

• Imagens do tempo (sol, chuva, nuvens, vento)
• Cartolina ou papel para desenho
• Lápis de cor, giz de cera
• Janela ou espaço próximo para observação

• Acolhida e conversa inicial: Receber as crianças em roda e perguntar se sabem como está o tempo hoje, permitindo que falem sobre o que sentem (calor, frio, vento, chuva).
• Introdução ao tema: Mostrar imagens do tempo e falar sobre o que significa cada uma, relacionando com o que as crianças perceberam no ambiente.
• Atividade 1: Levar as crianças para observar o tempo do lado de fora ou pela janela, pedindo que falem o que veem, sentem e ouvem, como vento soprando ou nuvens no céu.
• Atividade 2: De volta à sala, cada criança desenha como está o tempo naquele momento, usando cores e formas que representem o que observaram.
• Atividade 3: Em roda, cada criança apresenta seu desenho e fala sobre o que desenhou, reforçando a descrição das características do tempo.
• Encerramento: Retomar o tema conversando sobre como o tempo pode mudar e como perceber essas mudanças no nosso dia a dia.

Observar a participação dos estudantes na conversa e nas atividades, verificando se conseguem identificar e descrever características do tempo. Avaliar os registros feitos nos desenhos e as falas durante a socialização para confirmar a compreensão do tema.

Estudantes com maior dificuldade: Usar imagens maiores e mais claras, repetir as explicações, fazer perguntas simples e dar apoio individual com exemplos do cotidiano. Incentivar o uso de gestos para descrever o tempo.

Estudantes no ritmo esperado: Garantir participação ativa nas observações e registros, estimulando a troca de ideias e a expressão oral durante a socialização dos desenhos.

Estudantes mais avançados: Propor que registrem em palavras simples o que sentiram, fazer perguntas para que comparem diferentes dias e sugerir que criem pequenas histórias sobre o tempo na sua casa ou bairro.