Plano de Aula: Previsão do tempo – 1º ano

Previsão do tempo

1º ano

geografia

• EF01GE10: Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.).

Observar e descrever as mudanças do tempo no dia a dia, relacionando-as aos ritmos da natureza, valorizando as experiências pessoais dos estudantes em seus lugares de vivência.

Iniciar com conversa coletiva para ouvir o que as crianças já sabem sobre o tempo. Usar imagens e histórias para apresentar o tema. Realizar observação do céu e do clima local, promovendo diálogo e registro oral. Propor atividades lúdicas para que expressem suas percepções, com apoio de desenhos e relatos simples.

• Imagens de diferentes tipos de tempo (sol, chuva, vento, nuvens)
• Cartolina e lápis de cor
• Folhas para desenho
• Quadro ou papel para registro coletivo

• Acolhida e conversa inicial: Receber os estudantes e perguntar sobre o tempo que viram ao chegar na escola. Ouvir relatos para identificar conhecimentos prévios.
• Introdução ao tema: Apresentar imagens do céu em diferentes situações (sol, chuva, vento) e conversar sobre o que acontece em cada uma.
• Atividade 1: Observar juntos o céu do dia e descrever o que veem, como nuvens, sol ou vento, incentivando o relato oral das crianças.
• Atividade 2: Pedir para que desenhem o tempo que viram ou que imaginam, usando lápis de cor e cartolina, expressando suas observações e sentimentos.
• Atividade 3: Organizar uma roda para que cada criança mostre seu desenho e conte o que percebe sobre o tempo, registrando as falas no quadro.
• Encerramento: Reforçar a importância de observar o tempo e como ele muda, relacionando com suas experiências diárias. Orientar para que continuem observando o céu em casa.

Observar a participação nas conversas, a capacidade de descrever o tempo observado, o engajamento nas atividades de desenho e a clareza dos relatos orais. Avaliar se os estudantes conseguem relacionar suas experiências pessoais ao tema e registrar suas observações de forma simples.

Estudantes com maior dificuldade: Oferecer apoio individualizado, repetir explicações com linguagem simples, usar imagens e objetos para facilitar a compreensão. Incentivar respostas curtas e perguntas direcionadas para garantir o envolvimento.

Estudantes no ritmo esperado: Manter a participação ativa nas atividades orais e visuais, estimulando a expressão de ideias e a troca de experiências durante as rodas de conversa e registros.

Estudantes mais avançados: Propor perguntas que levem à comparação entre diferentes tipos de tempo e incentivar que completem seus desenhos com detalhes, ampliando o vocabulário e a organização das ideias.