Plano de Aula: Movimentos do corpo – 1º ano

Movimentos do corpo

1º ano

ciencias

• EF01CI02: Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções.

Identificar e nomear partes do corpo humano, compreender seus movimentos e registrar desenhos simples que representem essas partes e suas funções.

Realizar roda de conversa para conhecer o corpo e seus movimentos. Usar brincadeiras e músicas que envolvam movimentos corporais para estimular a participação. Apresentar imagens para identificar partes do corpo. Incentivar desenhos e registros simples para fixar o aprendizado.

• Imagens grandes do corpo humano
• Papel, lápis de cor, giz de cera
• Espelho para observação pessoal
• Música com comandos de movimentos

• Acolhida e conversa inicial: Receber as crianças em roda, perguntar sobre partes do corpo que conhecem e como usamos cada uma nas brincadeiras e movimentos.
• Introdução ao tema: Mostrar imagens do corpo humano, destacar braços, pernas, mãos, pés, cabeça e falar sobre seus movimentos simples.
• Atividade 1: Cada criança usa o espelho para observar seu corpo e nomear partes com ajuda do professor, estimulando a fala e interação.
• Atividade 2: Brincar com música que indica movimentos (pular, bater palmas, girar), relacionando as partes do corpo usadas em cada ação.
• Atividade 3: Desenhar seu corpo destacando e nomeando as partes principais; depois, compartilhar os desenhos com a turma para explicar os movimentos.
• Encerramento: Reunir a turma para relembrar as partes do corpo e suas funções, valorizando as descobertas feitas e incentivando o cuidado com o corpo.

Observar a participação nas conversas e nas brincadeiras, a capacidade de nomear as partes do corpo, o envolvimento na atividade com o espelho e a produção dos desenhos, avaliando se conseguem relacionar partes do corpo com movimentos.

Estudantes com maior dificuldade: Oferecer apoio individual, usar imagens maiores e mais claras, repetir os nomes das partes do corpo várias vezes, fazer perguntas simples e usar o espelho para observação guiada.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar a participação ativa nas brincadeiras, apoiar na organização dos desenhos e promover o diálogo durante as explicações.

Estudantes mais avançados: Propor que desenhem movimentos específicos de cada parte do corpo e que expliquem oralmente para a turma, além de relacionar funções simples de cada parte.