Plano de Aula: Observação do clima e da natureza – 1º ano

Observação do clima e da natureza

1º ano

ciencias

• EF01CI06: Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.

Reconhecer e falar sobre as diferenças entre dia e noite, observando como o clima e a natureza mudam e influenciam as atividades diárias dos seres vivos.

A aula será conduzida por meio de rodas de conversa para levantar o que as crianças já sabem, seguida de observação direta do ambiente externo ou imagens. Serão usadas perguntas simples e exemplos visuais para facilitar a compreensão. As crianças farão registros orais e desenhos para expressar suas observações de forma lúdica e concreta.

• Cartolina ou caderno para desenhos
• Lápis de cor e giz de cera
• Figuras ou fotos do dia e da noite
• Relógio ilustrado (opcional)
• Espaço ao ar livre para observação

• Acolhida e conversa inicial: Receber as crianças e perguntar o que elas sabem sobre o dia e a noite, quais atividades fazem em cada momento e como percebem o clima.
• Introdução ao tema: Mostrar imagens do céu de dia e de noite, falar sobre o sol e a lua, e explicar, com linguagem simples, como o dia e a noite se sucedem e afetam os animais e as pessoas.
• Atividade 1: Levar as crianças para observar o ambiente externo ou mostrar fotos para que identifiquem sinais do clima (sol, nuvens, vento) e elementos da natureza (plantas, animais) que mudam conforme o dia e a noite.
• Atividade 2: Propor que cada criança desenhe algo que viu e que represente o dia ou a noite, falando oralmente sobre o que desenhou e por que escolheu aquele momento do dia.
• Atividade 3: Organizar uma roda para que todos compartilhem seus desenhos e falem sobre como as pessoas e os animais mudam suas atividades conforme o dia e a noite.
• Encerramento: Retomar os pontos principais, destacando que o clima e a natureza mudam com o dia e a noite, e que isso ajuda a organizar a vida de todos. Orientar que continuem observando esses sinais em casa e na escola.

Observar a participação dos estudantes nas conversas e atividades, a compreensão demonstrada nas falas e desenhos, e a capacidade de reconhecer exemplos do ritmo diário influenciado pelo dia e pela noite. Avaliar o interesse e o envolvimento durante as observações e o compartilhamento das ideias.

Estudantes com maior dificuldade: Oferecer apoio individual durante as atividades, usar imagens maiores e mais claras, repetir explicações com exemplos do cotidiano, e incentivar respostas simples para garantir compreensão.

Estudantes no ritmo esperado: Estimular a participação nas rodas, garantir que expressem suas ideias e auxiliem colegas, e acompanhar a execução das atividades com perguntas que reforcem o aprendizado.

Estudantes mais avançados: Propor que relacionem as observações feitas com outras mudanças do ambiente, como as estações do ano, e que registrem oralmente ou com desenhos mais detalhados as diferenças entre dia e noite.