Plano de Aula: Acento agudo e circunflexo – 1º ano

Acento agudo e circunflexo

1º ano

Português

• EF01LP14: Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de interrogação e exclamação e seus efeitos na entonação.
• EF01LP05: Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.

Compreender e identificar o uso do acento agudo e circunflexo em palavras simples, reconhecendo sua função na entonação e na representação dos sons da fala, por meio da leitura e escrita de palavras do cotidiano.

A aula será conduzida com explicação dialogada e apresentação de exemplos concretos com palavras acentuadas, utilizando o livro didático como base. Serão feitas leituras coletivas para percepção dos sons e da entonação, seguidas de atividades escritas e orais que envolvam análise e produção de palavras com acento agudo e circunflexo. O professor mediará as atividades com suporte individual, promovendo o reconhecimento do sistema alfabético e a identificação dos sinais gráficos, estimulando a participação ativa e o desenvolvimento da consciência fonológica.

• Livro didático de Português do 1º ano
• Cartões com palavras acentuadas e sem acento
• Quadro branco e marcador
• Caderno para escrita
• Lápis de cor para destacar acentos

• Introdução ao tema: Apresentar aos alunos palavras simples contendo acento agudo e circunflexo (ex: pé, café, vôo, açúcar). Ler em voz alta, destacando o som e a entonação. Perguntar se já conhecem o sinal gráfico que aparece nas palavras e para que serve.
• Exploração do conteúdo: Expor o conceito de acento como sinal que indica a pronúncia correta da palavra, com ênfase na vogal tônica. Utilizar o livro didático para observar exemplos, comparar palavras com e sem acento, e relacionar com sons da fala. Realizar leitura coletiva de frases curtas que contenham as palavras apresentadas, identificando os sinais além das letras.
• Atividade de aprendizagem: Entregar cartões com palavras para que os alunos classifiquem em dois grupos: com acento (agudo ou circunflexo) e sem acento. Em seguida, os estudantes copiarão as palavras acentuadas no caderno, destacando o acento com lápis de cor e desenhando uma carinha feliz ao lado das palavras para reforçar a atenção ao sinal gráfico.
• Atividade de consolidação: Propor um pequeno ditado com palavras estudadas, enfatizando a entonação e o uso do acento. Depois, solicitar que os alunos circulem o acento nas palavras escritas e expliquem para o colega o porquê do sinal estar ali. Finalizar com perguntas que incentivem a comparação entre palavras acentuadas e sem acento, reforçando a função dos sinais.
• Encerramento: Recapitular os principais pontos, pedindo para alguns alunos lerem em voz alta as palavras e frases, destacando a entonação causada pelo acento. Verificar dúvidas e reforçar a importância do acento para a comunicação correta na escrita e fala.

A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas leituras e atividades orais, a capacidade de identificar e classificar palavras com acento, a correta escrita no caderno e o entendimento demonstrado nas explicações. O professor deve analisar se os estudantes reconhecem o acento como um sinal que modifica a entonação e o som, além de verificar a autonomia na aplicação dos sinais durante o ditado e as atividades escritas.

Estudantes com maior dificuldade: Trabalhar em dupla ou pequenos grupos com mediação do professor, repetir a leitura em voz alta e usar exemplos visuais mais simples. Utilizar palavras do cotidiano mais familiares e propor atividades práticas, como identificação do acento em palavras já escritas, com auxílio direto e reforço positivo constante.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar a participação nas atividades de leitura e escrita, promover debates curtos sobre a função do acento e estimular a correção entre pares durante as tarefas. Propor a identificação do acento em pequenos textos do livro didático, mantendo o engajamento e a prática do conteúdo.

Estudantes mais avançados: Propor a criação de frases simples utilizando palavras com acento agudo e circunflexo, estimulando a produção textual guiada. Sugerir que pesquisem outras palavras acentuadas no livro ou em materiais complementares e apresentem suas descobertas para a turma, ampliando o conhecimento e a autonomia.