Plano de Aula: Adivinhas e brincadeiras de linguagem – 1º ano

Adivinhas e brincadeiras de linguagem

1º ano

Português

• EF12LP18: Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
• EF12LP19: Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.

Desenvolver a capacidade de identificar e apreciar rimas, sonoridades e jogos de palavras por meio de adivinhas, estimulando o interesse pela linguagem e a imaginação dos alunos do 1º ano.

A aula será conduzida com leitura e escuta atenta de adivinhas selecionadas no livro didático, seguida de atividades orais e escritas guiadas para identificar rimas e sons. Utilizaremos jogos coletivos para estimular a participação, além de atividades de escrita orientada para consolidar o reconhecimento das sonoridades e o entendimento do texto versificado. O professor fará mediação constante, usando exemplos concretos e perguntas para garantir a compreensão.

• Livro didático de Português do 1º ano
• Cartões com adivinhas impressas
• Lousa e giz ou quadro branco e canetas
• Caderno e lápis para os alunos
• Figuras relacionadas às adivinhas (para apoio visual)

• Introdução ao tema: Apresentar algumas adivinhas do livro didático, lendo em voz alta e mostrando as figuras que acompanham. Perguntar aos alunos se já conhecem adivinhas e o que acham delas, estimulando a fala e o interesse.
• Exploração do conteúdo: Ler em conjunto mais algumas adivinhas, destacando as rimas e os sons que se repetem. Pedir que os alunos batam palmas ou façam sons quando ouvirem a rima. Apontar palavras que rimam e explicar que elas “soam parecidas”. Utilizar cartões com as palavras-chave para organizar as rimas na lousa.
• Atividade de aprendizagem: Propor que os alunos, em duplas, escolham uma adivinha do livro, leiam juntos e escrevam no caderno as palavras que rimam, com apoio do professor. Em seguida, cada dupla apresenta para a turma a adivinha e as palavras rimadas que encontraram.
• Atividade de consolidação: Entregar aos alunos uma lista com palavras e pedir que desenhem ou escrevam palavras que rimem com elas, estimulando a criação de pequenas rimas. Depois, escrever coletivamente uma adivinha simples na lousa, utilizando as palavras criadas, incentivando a participação e a organização das ideias.
• Encerramento: Retomar as principais rimas e sonoridades trabalhadas, reforçando o valor das adivinhas como brincadeiras de linguagem. Perguntar o que mais gostaram e como as rimas ajudam a tornar a leitura divertida. Registrar no caderno o que aprenderam com a aula.

Observar a participação dos alunos durante as leituras e atividades orais, verificando se conseguem identificar rimas e reproduzir sonoridades. Avaliar a capacidade de organizar palavras rimadas na escrita e a clareza na apresentação das adivinhas em dupla. Registrar o interesse e a compreensão demonstrados nas discussões e produções escritas.

Estudantes com maior dificuldade: Trabalhar com atividades orais mais curtas e repetitivas, usar figuras para apoiar a compreensão das palavras, realizar leitura compartilhada e oferecer auxílio individual na escrita das palavras rimadas.

Estudantes no ritmo esperado: Estimular a participação ativa nas atividades em dupla e coletiva, propondo que expliquem oralmente as rimas encontradas e incentivando o registro escrito com supervisão do professor.

Estudantes mais avançados: Propor a criação de adivinhas próprias em pequenos grupos, utilizando palavras que rimem e jogos de sons mais elaborados, além de incentivar a reflexão sobre o efeito das rimas no ritmo e no encanto do texto.