Plano de Aula: Sentimentos e emoções no cotidiano – 1º ano

Sentimentos e emoções no cotidiano

1º ano

Ensino Religioso

• EF01ER01: Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.

Levar os alunos a reconhecerem diferentes sentimentos e emoções em si mesmos e nos colegas, valorizando as semelhanças e diferenças, promovendo o respeito e a convivência harmoniosa no cotidiano.

A aula será conduzida por meio de atividades que envolvem leitura de histórias curtas ilustradas, observação de imagens que expressam emoções, debates orientados e exercícios escritos simples. O professor fará mediação constante, estimulando a fala e o respeito aos colegas. Utilizar-se-á o livro didático como apoio para exemplos e reforço, garantindo a participação ativa de todos e promovendo registros escritos que ajudem na fixação do conteúdo.

• Livro didático de Ensino Religioso
• Cartazes com imagens de expressões faciais (alegria, tristeza, raiva, medo, surpresa)
• Folhas para registro escrito
• Lápis de cor e lápis grafite
• História ilustrada curta sobre sentimentos

• Introdução ao tema: Apresentar uma história ilustrada do livro didático que destaque diferentes sentimentos vividos por personagens do cotidiano. Fazer perguntas simples para que os alunos identifiquem como se sentem em situações parecidas, relacionando com suas próprias experiências.
• Exploração do conteúdo: Mostrar cartazes com rostos que expressam emoções básicas. Pedir aos alunos que imitem as expressões e digam quando já sentiram algo parecido. Orientar a observação e comparação entre as emoções, destacando que todos sentem, mas de formas diferentes. Utilizar exemplos do livro didático para reforçar essas diferenças e semelhanças.
• Atividade de aprendizagem: Propor que cada aluno desenhe um rosto mostrando um sentimento que conhece e escreva uma palavra que o descreva (com apoio do professor, se necessário). Depois, em duplas, compartilhem seus desenhos e falem sobre o que sentiram naquela situação.
• Atividade de consolidação: Entregar uma folha com pequenas situações cotidianas para que os alunos circulem o sentimento que cada situação pode causar (alegria, tristeza, raiva, medo). Em seguida, discutir em grupo as escolhas feitas, promovendo a organização das ideias e comparação entre as respostas.
• Encerramento: Retomar os sentimentos trabalhados, reforçando que todos nós sentimos coisas parecidas, mas cada um reage de um jeito. Perguntar aos alunos o que aprenderam e como podem respeitar os sentimentos dos colegas no dia a dia.

Observar a participação dos alunos nas atividades orais, a capacidade de identificar e nomear sentimentos próprios e dos colegas, o envolvimento na produção dos desenhos e registros escritos, além da habilidade em relacionar situações às emoções propostas. Avaliar também o respeito demonstrado durante as trocas e o desenvolvimento da empatia ao longo da aula.

Estudantes com maior dificuldade: Receberão apoio individual para nomear sentimentos, auxílio na escrita das palavras e incentivo para se expressarem verbalmente. O professor poderá usar exemplos mais concretos, repetir explicações e trabalhar em pequenos grupos para maior segurança.

Estudantes no ritmo esperado: Participarão ativamente das atividades, compartilhando suas experiências e realizando os registros com autonomia, mantendo o interesse e o envolvimento durante as discussões e exercícios.

Estudantes mais avançados: Serão desafiados a pensar em outras situações que despertam sentimentos diferentes e a explicar como podem ajudar os colegas nessas situações. Poderão fazer pequenos relatos orais ou escritos sobre a importância de reconhecer e respeitar as emoções do outro.