Plano de Aula: Subtração com números naturais até 99; – 2º ano

Subtração com números naturais até 99;

2º ano

Matemática

• EF02MA05: Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
• EF02MA06: Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais.

Desenvolver o entendimento e a aplicação da subtração com números naturais até 99, por meio de estratégias pessoais e cálculo mental ou escrito, para resolver problemas simples do cotidiano.

A aula será conduzida com exposição dialogada para apresentar o conceito da subtração, seguida de atividades práticas usando objetos concretos e imagens para facilitar a compreensão. Utilizaremos o livro didático para leitura, resolução coletiva de problemas e exercícios escritos individuais. As atividades serão variadas para estimular o raciocínio, a participação e a autonomia, com momentos de análise e registro das estratégias usadas pelos alunos.

• Livro didático de Matemática do 2º ano
• Cartelas ou fichas numeradas de 0 a 99
• Objetos concretos (contadores, blocos, figuras)
• Quadro e giz ou lousa digital
• Folhas para atividades escritas
• Lápis, borracha e caderno do aluno

• Introdução ao tema: Apresentar imagens e objetos que representem situações de retirada ou separação, como por exemplo, uma cesta com 50 maçãs e a retirada de algumas unidades. Fazer perguntas para ativar o raciocínio, como “Se eu tirar 13 maçãs da cesta, quantas ficam?” para conectar a subtração com o cotidiano.
• Exploração do conteúdo: Utilizar o livro didático para leitura coletiva de uma página que explique a subtração e seus sinais. Demonstrar a subtração com objetos concretos em grupos pequenos, incentivando os alunos a construir fatos básicos de subtração. Realizar exercícios no quadro, mostrando diferentes estratégias para calcular, como contagem regressiva ou cálculo mental, e discutir os métodos utilizados.
• Atividade de aprendizagem: Propor uma atividade escrita com problemas contextualizados, por exemplo: “Lucas tinha 78 figurinhas e deu 25 para um amigo. Quantas figurinhas ele tem agora?” Pedir que os alunos resolvam utilizando o método que preferirem e registrem o cálculo no caderno, incentivando o uso do cálculo mental e escrito.
• Atividade de consolidação: Organizar uma dinâmica em dupla para que os alunos criem e troquem pequenos problemas de subtração com números até 99, resolvendo os problemas do colega e registrando as respostas. Em seguida, realizar uma análise coletiva dos resultados para reforçar a compreensão e corrigir possíveis dúvidas.
• Encerramento: Retomar os conceitos principais da subtração, reforçando as diferentes estratégias usadas e a importância do cálculo mental. Fazer perguntas rápidas para verificar a assimilação e orientar os alunos a registrar no caderno uma síntese do que aprenderam sobre subtração.

Observar o envolvimento dos alunos nas atividades orais e práticas, a capacidade de utilizar estratégias pessoais para resolver subtrações, a correta aplicação do cálculo mental e escrito nas atividades propostas, e a clareza nos registros feitos no caderno. Avaliar a participação durante a criação e resolução dos problemas em dupla, bem como a compreensão demonstrada nas respostas e explicações.

Estudantes com maior dificuldade: Oferecer apoio individualizado com exemplos concretos extras e uso de material manipulativo, realizar leituras orientadas e propor problemas com números menores para facilitar a compreensão. Reforçar a explicação de forma pausada e incentivar o uso da contagem regressiva.

Estudantes no ritmo esperado: Manter a participação ativa nas tarefas, incentivar o uso de diferentes estratégias de cálculo mental e escrito, promover a troca de ideias durante as atividades em dupla e estimular o registro organizado dos cálculos no caderno.

Estudantes mais avançados: Propor desafios com problemas que envolvam subtração em situações mais elaboradas, como subtrações com números próximos a 99 e situações que exijam análise e comparação, além de incentivar a explicação detalhada das estratégias utilizadas e a criação de problemas próprios para a turma.