Plano de Aula: Cirandas e brincadeiras cantadas – 2º ano

Cirandas e brincadeiras cantadas

2º ano

Arte

• EF15AR24: Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.

Compreender e vivenciar as cirandas e brincadeiras cantadas, reconhecendo seu valor cultural e estético, estimulando a expressão corporal, a escuta ativa e a interação social entre os estudantes do 2º ano.

Iniciarei a aula contextualizando o tema com perguntas que despertem a memória afetiva sobre brincadeiras cantadas, utilizando o livro didático para leitura de textos e letras de cirandas. Em seguida, faremos a escuta ativa e prática coletiva das músicas, organizando a turma em roda para vivenciar a ciranda. A análise das letras será guiada com perguntas simples para estimular a interpretação. Para consolidar, proporei uma atividade escrita e de registro da experiência, promovendo a reflexão sobre a importância cultural das brincadeiras. A aula será dinâmica e participativa, com atenção às trocas entre os alunos e uso do livro didático como suporte.

• Livro didático de Arte com texto e letras de cirandas
• Caixa de som ou aparelho para reprodução das músicas
• Folhas e lápis para registro escrito
• Espaço amplo para a roda e movimento

• Introdução ao tema: Perguntar à turma se conhecem brincadeiras cantadas e quais já participaram. Ler juntos, no livro didático, a letra de uma ciranda tradicional brasileira, observando as imagens e explicando o que é uma ciranda.
• Exploração do conteúdo: Ouvir a gravação da ciranda e identificar o ritmo e a melodia. Organizar os alunos em roda para cantar e executar os movimentos típicos da ciranda, respeitando o espaço e o ritmo coletivo. Durante a atividade, questionar sobre as sensações e o que perceberam na experiência.
• Atividade de aprendizagem: Propor que cada aluno escreva, com auxílio se necessário, uma frase ou palavra que represente o que sentiu durante a brincadeira cantada. Em seguida, realizar uma leitura compartilhada dessas frases, promovendo o reconhecimento das diferentes percepções.
• Atividade de consolidação: Em dupla, comparar as frases escritas e, juntas, criar uma pequena história ou poema inspirado na ciranda, valorizando a criatividade e o trabalho coletivo. Registrar esse texto no caderno para futura apresentação ou revisão.
• Encerramento: Retomar o conceito de ciranda e sua importância cultural. Fazer perguntas para verificar a compreensão, como “O que aprendemos hoje sobre as brincadeiras cantadas?” e “Por que é importante preservar essas tradições?” Finalizar com uma última roda cantada para fortalecer o vínculo afetivo com a atividade.

Observar a participação ativa dos estudantes na roda, o interesse ao ouvir e cantar a ciranda, a capacidade de expressar sentimentos e ideias nas atividades escritas e orais, e o envolvimento na construção coletiva do texto. Avaliar a compreensão do tema por meio das respostas às perguntas e dos registros produzidos, garantindo que o conteúdo foi assimilado de forma lúdica e significativa.

Estudantes com maior dificuldade: Oferecer apoio individual durante a escrita, fazendo perguntas orientadoras para facilitar a expressão. Permitir que participem da roda com movimentos simplificados e usar imagens para reforçar o entendimento da letra da ciranda.

Estudantes no ritmo esperado: Estimular a participação ativa nas cantorias e movimentos, incentivando a expressão das sensações e opiniões durante as discussões. Manter o envolvimento com perguntas que aprofundem a percepção sobre a cultura da ciranda.

Estudantes mais avançados: Propor que criem, em pequenos grupos, variações da ciranda, incluindo versos próprios ou novos movimentos, promovendo autonomia e maior análise da estrutura da brincadeira. Incentivar a pesquisa breve sobre outras brincadeiras cantadas de diferentes regiões para compartilhar com a turma.