Plano de Aula: Canções populares, jogos musicais e criação de músicas – 3º ano

Canções populares, jogos musicais e criação de músicas

3º ano

Arte

• EF15AR17: Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
• EF15AR24: Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.

Estimular a apreciação e a criação musical por meio do reconhecimento de canções populares e jogos musicais, desenvolvendo a improvisação vocal, sonorização corporal e a colaboração entre os alunos, valorizando as matrizes culturais presentes em suas vivências.

A aula será conduzida com mediação ativa do professor, iniciando com escuta e análise de canções populares do repertório infantil e regional, seguida pela experimentação coletiva de jogos musicais que envolvam ritmo e movimento corporal. Em seguida, os alunos serão convidados a criar pequenas composições musicais, utilizando voz, sons do corpo e instrumentos simples. As atividades terão apoio do livro didático para aprofundamento e registro das experiências. A abordagem será lúdica e colaborativa, respeitando o ritmo de cada estudante e estimulando a participação plena e o diálogo.

• Livro didático de Arte
• Gravações de canções populares
• Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, tambores)
• Espaço para movimentação corporal
• Folhas e lápis para registros escritos

• Introdução ao tema: Apresentar uma canção popular simples, de fácil memorização e ritmo marcante, por meio da audição e leitura da letra no livro didático. Perguntar aos alunos se conhecem essa canção, onde já a ouviram e que brincadeiras ou jogos musicais lembram relacionados a ela.
• Exploração do conteúdo: Propor um jogo musical que envolva palmas, batidas no corpo e movimentos rítmicos guiados pelo professor, estimulando a percepção do ritmo e da sonoridade presentes na canção. Em seguida, dividir a turma em pequenos grupos para que experimentem criar uma pequena improvisação sonora usando voz, sons corporais e instrumentos disponíveis, inspirados na canção estudada.
• Atividade de aprendizagem: Cada grupo deverá compor uma pequena música ou sonorização para uma história curta sugerida pelo professor, utilizando os elementos sonoros explorados. Os estudantes deverão registrar por escrito, no caderno, palavras, sons ou símbolos que representem sua criação, auxiliados pelo professor.
• Atividade de consolidação: Realizar uma escuta ativa das criações dos grupos, promovendo perguntas que levem à reflexão sobre as escolhas sonoras, o uso do corpo e dos instrumentos, além da relação com as canções populares estudadas. Propor ainda um exercício escrito com perguntas simples sobre as características das canções populares, jogos musicais e a importância da colaboração na criação musical.
• Encerramento: Retomar os principais pontos abordados, destacando a importância da experimentação sonora, da cultura musical popular e do trabalho em grupo. Finalizar com uma breve cantoria coletiva da canção inicial, convidando todos a participarem com voz e movimentos corporais.

O professor observará a participação ativa dos alunos nas atividades práticas e coletivas, a capacidade de improvisação e colaboração durante as criações musicais, o envolvimento nas propostas de jogos musicais e o interesse nas discussões. Também avaliará os registros escritos quanto à compreensão do conteúdo e à organização das ideias, além da capacidade de relacionar as canções populares às experiências musicais vivenciadas.

Estudantes com maior dificuldade: Oferecer apoio individualizado durante a exploração do ritmo e improvisação, utilizar exemplos mais simples, repetir e demonstrar os movimentos e sons quantas vezes necessário, além de incentivar o uso de instrumentos de percussão para facilitar a participação.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar a participação ativa em todas as etapas, promovendo a troca de ideias nos grupos e estimulando a expressão corporal e vocal durante os jogos musicais e criações.

Estudantes mais avançados: Propor desafios adicionais, como criar variações rítmicas ou letras para as canções trabalhadas, analisar as origens culturais das músicas populares apresentadas e conduzir pequenos momentos de mediação dentro dos grupos para ampliar o aprofundamento musical.