Plano de Aula: Acentuação de oxítonas; formas verbais terminadas em -em/-êm e -ê/-eem – 5º ano

Acentuação de oxítonas; formas verbais terminadas em -em/-êm e -ê/-eem

5º ano

Língua Portuguesa

• EF05LP03: Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
• EF05LP06: Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.

Compreender e aplicar as regras de acentuação das palavras oxítonas e identificar corretamente as formas verbais terminadas em -em, -êm, -ê e -eem, garantindo a escrita correta e a concordância verbal nas produções orais e escritas.

A aula será conduzida por meio de explicações dialogadas e exemplos práticos do cotidiano, utilizando o livro didático como base para leitura e análise. Serão propostas atividades de observação e classificação de palavras, exercícios escritos para fixação das regras de acentuação e conjugação verbal, além de produção textual orientada, garantindo a participação ativa dos alunos. A troca de ideias será estimulada para promover compreensão e aplicação do conteúdo de forma contextualizada.

• Livro didático de Língua Portuguesa
• Quadro branco e canetas coloridas
• Folhas para exercícios escritos
• Cartões com palavras para atividade de classificação
• Notebook ou tablet (opcional para pesquisa rápida)

• Introdução ao tema: Apresentar o conceito de oxítonas por meio da leitura de palavras destacadas no livro didático e exemplos do cotidiano. Perguntar aos alunos se sabem o que significa palavra oxítona e a importância da acentuação para a correta pronúncia e significado. Expor exemplos simples como café, jacaré, e observar a posição da sílaba tônica.
• Exploração do conteúdo: Utilizar cartões com palavras oxítonas para que os alunos as classifiquem em grupos e indiquem a necessidade ou não da acentuação. Em seguida, apresentar as regras específicas para acentuar oxítonas terminadas em -a, -e, -o e suas variações. Introduzir as formas verbais terminadas em -em/-êm e -ê/-eem relacionadas ao verbo “ter” e “crer”, explicando a diferença de sentido e a importância da acentuação para a concordância verbal. Apoiar-se em exemplos do livro didático para leitura, interpretação e análise.
• Atividade de aprendizagem: Propor um exercício escrito onde os alunos deverão completar frases com a forma verbal correta entre -em, -êm, -ê e -eem, além de indicar a acentuação correta das palavras oxítonas apresentadas. Essa atividade será feita individualmente, com acompanhamento do professor para esclarecimento de dúvidas.
• Atividade de consolidação: Solicitar que os alunos escrevam um pequeno texto de 5 a 7 linhas, narrando uma situação do dia a dia que contenha palavras oxítonas e verbos nas formas estudadas. Depois, em duplas, deverão trocar o texto e identificar as palavras acentuadas e as formas verbais, discutindo possíveis correções. Finalizar com um breve registro no caderno sobre as regras aprendidas.
• Encerramento: Retomar os principais pontos explicados, reforçando a importância da acentuação correta das oxítonas e o uso das formas verbais terminadas em -em/-êm e -ê/-eem. Fazer perguntas rápidas para verificar a compreensão, como pedir para darem exemplos de palavras oxítonas acentuadas e para conjugar verbos no plural. Finalizar com incentivo para que observem essas regras em suas leituras diárias.

Observar a participação dos alunos durante as atividades orais e escritas, verificando se conseguem identificar e aplicar corretamente as regras de acentuação das oxítonas e as formas verbais terminadas em -em/-êm e -ê/-eem. Avaliar a execução correta dos exercícios escritos e a capacidade de produzir texto coerente com o uso adequado das regras estudadas. Registrar o desempenho para orientar futuras intervenções pedagógicas.

Estudantes com maior dificuldade: Oferecer explicações complementares com exemplos mais simples e visuais, acompanhamento individual durante as atividades, leitura orientada e uso de palavras do cotidiano para facilitar a compreensão. Pode-se trabalhar com grupos menores para garantir atenção e reforçar o conceito de sílaba tônica e acentuação.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar a participação ativa nas discussões, realizar as atividades propostas com autonomia e estimular a troca de ideias durante a correção em duplas, promovendo a reflexão sobre as regras e seu uso nas práticas de escrita e oralidade.

Estudantes mais avançados: Propor desafios adicionais, como a pesquisa de outras palavras oxítonas pouco comuns, elaboração de frases complexas utilizando as formas verbais estudadas e análise da diferença entre verbos regulares e irregulares no uso da acentuação. Estimular a criação de pequenos textos argumentativos para aprofundar a aplicação das regras.