Plano de Aula: Quem sou eu? – 1º ano

Quem sou eu?

1º ano

Ensino Religioso

• EF01ER01: Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.

Levar os alunos a reconhecerem suas características pessoais e a valorizarem as diferenças e semelhanças entre eles e os colegas, promovendo o respeito e a convivência harmoniosa.

A aula será conduzida por meio de atividades práticas, leituras curtas e imagens que retratem diferentes crianças, estimulando a observação e a fala. O professor fará perguntas abertas para que as crianças expressem suas opiniões e percepções, usando o livro didático como apoio. As atividades serão orientadas e coletivas, garantindo participação e suporte para todos. Haverá momentos de registro individual e coletivo para fixar o conteúdo.

• Livro didático de Ensino Religioso
• Imagens de crianças diversas (recortes, figuras ou fotos)
• Cartolina e lápis de cor para registros
• Folhas para atividade escrita
• Espelho pequeno para cada criança

• Introdução ao tema: Apresentar imagens de crianças com diferentes características (cor de pele, cabelo, roupas) e perguntar: “O que vocês veem de parecido e diferente nessas crianças?” Em seguida, cada criança recebe um espelho para observar e falar um pouco sobre si mesma.
• Exploração do conteúdo: Ler um texto curto do livro didático que fale sobre identidade e diversidade, destacando que cada pessoa é única, mas todos pertencem a um grupo. Discutir coletivamente com perguntas orientadoras, como “O que temos em comum?” e “O que nos torna especiais?”
• Atividade de aprendizagem: Propor que cada aluno desenhe a si mesmo e escreva (com ajuda, se necessário) três características que o tornam especial. Depois, formar pequenos grupos para que compartilhem seus desenhos e características, reconhecendo semelhanças e diferenças.
• Atividade de consolidação: Entregar uma folha com situações simples para que os alunos indiquem se aquela atitude respeita as diferenças (por exemplo, “Brincar junto com um colega que tem cabelo diferente”). Fazer leitura coletiva das respostas e discutir o porquê de cada escolha.
• Encerramento: Fazer uma breve conversa para que as crianças falem o que aprenderam sobre si e os colegas, reforçando a importância do respeito às diferenças. Finalizar com um registro coletivo em cartolina com frases positivas sobre a diversidade na turma.

Observar a participação nas conversas e atividades, a capacidade de identificar semelhanças e diferenças durante as discussões e registros escritos. Avaliar se os alunos conseguem expressar características pessoais e se demonstram respeito pelas diferenças dos colegas. Analisar os desenhos e respostas da atividade de consolidação para verificar compreensão do tema.

Estudantes com maior dificuldade: Fornecer apoio individual na escrita e na expressão oral, usar perguntas mais simples e exemplos concretos. Permitir que façam o desenho com auxílio e usar imagens para facilitar a compreensão.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar a participação nas discussões e a troca de experiências no grupo, orientando para que relacionem suas características com as dos colegas de forma respeitosa.

Estudantes mais avançados: Propor que escrevam pequenas frases para explicar suas escolhas de características e que sugiram maneiras de acolher colegas com diferenças, estimulando o pensamento crítico e a empatia.