Plano de Aula: Quadrinha e trava-línguas – 1º ano

Quadrinha e trava-línguas

1º ano

Português

• EF01LP16: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
• EF01LP19: Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas.

Compreender a estrutura e a finalidade das quadrinhas e trava-línguas, desenvolvendo a leitura, interpretação e a recitação com entonação adequada, estimulando a atenção às rimas e o prazer pela linguagem oral e escrita.

A aula será conduzida com leitura compartilhada de quadrinhas e trava-línguas do livro didático, seguida de atividades em duplas para interpretação oral e escrita. O professor orientará a observação das rimas e o ritmo, propondo recitações em grupo para fortalecer a entonação e a memorização. Atividades escritas serão aplicadas para reconhecimento dos elementos textuais. O trabalho será dinâmico, com perguntas dirigidas e momentos de prática individual e coletiva.

• Livro didático de Português do 1º ano
• Cartões com quadrinhas e trava-línguas impressos
• Quadro branco e canetas para escrita
• Caderno e lápis para registro dos alunos

• Introdução ao tema: Apresentar uma quadrinha e um trava-línguas do livro didático, lendo em voz alta para a turma. Perguntar o que perceberam sobre a repetição de sons e rimas, incentivando a atenção para o ritmo das palavras.
• Exploração do conteúdo: Dividir a turma em duplas para que cada par leia e observe outras quadrinhas e trava-línguas do livro. Auxiliar na identificação das rimas e da organização dos versos. Discutir em voz alta o tema e a finalidade dos textos, destacando o aspecto lúdico e sonoro.
• Atividade de aprendizagem: Propor que cada aluno copie uma quadrinha ou trava-línguas no caderno e sublinhe as palavras que rimam. Em seguida, praticar a recitação em duplas, orientando o uso da entonação e ritmo para melhor compreensão e expressão oral.
• Atividade de consolidação: Aplicar um exercício escrito simples com quatro frases curtas em que os alunos devem completar as rimas com palavras sugeridas pelo professor. Posteriormente, pedir que escolham uma quadrinha ou trava-línguas para recitar individualmente para a turma, reforçando a entonação.
• Encerramento: Retomar os conceitos trabalhados, pedindo que os alunos expliquem para o colega o que é uma quadrinha e um trava-línguas e por que eles usam rimas. Finalizar com uma recitação coletiva de um trava-línguas escolhido pela turma, valorizando a participação.

Observar a participação durante a leitura e discussão das quadrinhas e trava-línguas, verificando a capacidade de identificar rimas e a compreensão da finalidade dos textos. Avaliar os registros escritos quanto ao reconhecimento das rimas e a correta cópia dos versos. A recitação será avaliada pela entonação, ritmo e clareza, considerando o desenvolvimento da oralidade e expressão oral dos estudantes.

Estudantes com maior dificuldade: Oferecer apoio individualizado com leitura orientada e repetida das quadrinhas e trava-línguas, usar recursos visuais para destacar as rimas e incentivar a prática oral em pequenos grupos. Propor atividades com vocabulário mais simples e exemplos familiares.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar a participação ativa nas atividades de leitura e recitação, estimulando a expressão oral com variações de entonação e ritmo. Propor desafios na identificação de rimas em textos diferentes e participação na correção coletiva dos exercícios.

Estudantes mais avançados: Propor a criação de quadrinhas e trava-línguas simples, estimulando a produção textual e a criatividade. Promover pequenas apresentações orais para a turma, além de analisar a função de rimas em outros gêneros textuais do livro didático.