Plano de Aula: Passa a bola em roda – 2º ano

Passa a bola em roda

2º ano

Educação física

• EF12EF04: Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais tematizadas na escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para divulgá-las na escola e na comunidade.

Desenvolver a cooperação e a coordenação motora por meio da prática do jogo “Passa a bola em roda”, promovendo o trabalho em grupo e a expressão oral e escrita para registrar e divulgar a experiência.

A aula inicia com a explicação e demonstração do jogo “Passa a bola em roda”, com participação ativa dos alunos. Em seguida, os estudantes praticam o jogo em grupos, estimulando a colaboração e o respeito às regras. Após a atividade prática, os alunos são orientados a registrar, em pequenos textos coletivos, as regras e sensações da brincadeira, usando o livro didático como apoio para a estruturação do texto. A aula finaliza com a socialização dos registros em pequenos grupos, incentivando a expressão oral e o pensamento crítico sobre a prática.

• Bola macia para atividades físicas
• Espaço amplo para formar roda com segurança
• Livro didático de Educação Física
• Folhas e lápis para registro escrito

• Introdução ao tema: Apresentar a brincadeira “Passa a bola em roda” perguntando se já conhecem o jogo e quais regras imaginam. Ler trecho do livro didático que descreve a atividade e mostrar imagens ilustrativas para estimular a compreensão.
• Exploração do conteúdo: Organizar os alunos em uma roda com a bola. Explicar as regras: passar a bola sem deixar cair, falar o nome do colega para quem passa e incentivar a atenção e o respeito ao ritmo do jogo. Realizar a prática em pelo menos duas rodadas, promovendo observação e troca de papéis entre os estudantes.
• Atividade de aprendizagem: Em grupos de 3 a 4 alunos, registrar em folha as regras do jogo e as sensações ao jogar, usando frases simples e palavras-chave. Utilizar o livro didático para consultar exemplos de textos e organizar as ideias de forma clara.
• Atividade de consolidação: Promover uma troca entre os grupos para leitura dos registros, estimulando a escuta atenta e a comparação das descrições. Propor que cada grupo sugira uma estratégia para tornar o jogo mais divertido ou inclusivo, anotando essas ideias para futura aplicação.
• Encerramento: Reunir a turma para uma breve conversa, retomando a importância da colaboração e do respeito nas brincadeiras. Questionar o que aprenderam sobre trabalhar em grupo e como podem aplicar isso em outras situações na escola e fora dela.

Observar a participação ativa e o respeito às regras durante o jogo, a capacidade de trabalhar em grupo e a qualidade dos registros escritos, considerando a coerência, clareza e colaboração na produção dos textos. Avaliar também a capacidade de expressar oralmente as ideias durante a socialização, identificando o entendimento sobre cooperação e a prática corporal.

Estudantes com maior dificuldade: Oferecer apoio individual na compreensão das regras, usar exemplos práticos e demonstrações repetidas, permitir que participem inicialmente como observadores ativos, ajudando na contagem ou nomeação dos colegas, e acompanhar a escrita do registro com mediação.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar o envolvimento direto no jogo, sugerir que ajudem na organização da roda e na mediação das regras, e estimular a participação ativa na elaboração dos textos, promovendo a troca de ideias entre os colegas.

Estudantes mais avançados: Propor que criem variações do jogo, explorem estratégias para incluir todos os colegas, e elaborem pequenos textos audiovisuais, como gravações orais descrevendo as regras e os benefícios da brincadeira para divulgar na escola.