Plano de Aula: Substantivos próprios e comuns – 3º ano

Substantivos próprios e comuns

3º ano

Português

• EF03LP08: Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.

Compreender e distinguir substantivos próprios e comuns em diferentes textos, reconhecendo sua função nas orações para aprimorar a leitura e a escrita.

A aula será conduzida a partir da leitura de pequenos textos do livro didático, seguida de análise coletiva para identificar substantivos próprios e comuns. A partir disso, serão propostas atividades escritas e práticas para que os alunos apliquem o conceito. O professor fará mediações contínuas para estimular a participação, explicando as diferenças e funções dos substantivos na oração. As atividades incluirão exercícios de observação, comparação e produção de frases, promovendo reflexão e autonomia gradual.

• Livro didático de Português do 3º ano
• Quadro branco e marcador
• Cópias de pequenos textos ou trechos para análise
• Folhas para atividades escritas
• Lápis e borracha

• Introdução ao tema: Apresente aos alunos um texto curto do livro didático que contenha substantivos próprios e comuns. Leia em voz alta e pergunte se eles conseguem identificar nomes de pessoas, lugares ou coisas. Explique que esses nomes são chamados de substantivos e que existem dois tipos principais: próprios e comuns.
• Exploração do conteúdo: Peça aos alunos que, em duplas, encontrem no texto exemplos de substantivos próprios (nomes específicos, como “Maria”, “Brasil”) e comuns (nomes gerais, como “menino”, “cidade”). Anote no quadro essas palavras e destaque a diferença: substantivos próprios começam com letra maiúscula e nomeiam algo específico; os comuns nomeiam objetos, pessoas ou lugares em geral.
• Atividade de aprendizagem: Proponha que cada aluno escreva cinco frases simples usando pelo menos um substantivo próprio e um comum em cada frase. Exemplo: “A Maria foi à escola.” Em seguida, eles sublinham o substantivo próprio e circulam o comum. O professor circula a sala ajudando e corrigindo, estimulando o raciocínio.
• Atividade de consolidação: Distribua uma lista com pequenas frases misturando substantivos próprios e comuns. Os alunos devem identificar e classificar cada substantivo, marcando se é próprio ou comum. Depois, peça para criarem um pequeno texto coletivo no quadro, organizando ideias e utilizando os dois tipos de substantivos, reforçando a função deles na frase.
• Encerramento: Retome com os alunos as diferenças entre substantivos próprios e comuns, destacando exemplos que surgiram durante a aula. Pergunte para alguns alunos explicarem com suas palavras o que aprenderam e peça que registrem no caderno uma frase com cada tipo de substantivo para fixar o conteúdo.

Observar a participação ativa dos alunos durante as discussões e explicações, a capacidade de identificar e classificar substantivos nos textos, e a aplicação correta nas atividades escritas. Avaliar se os registros no caderno refletem a compreensão do conteúdo e se as frases produzidas apresentam distinção clara entre substantivos próprios e comuns. Anotar dúvidas e dificuldades para intervenções futuras.

Estudantes com maior dificuldade: Trabalhar em grupos pequenos com apoio individualizado, utilizar exemplos concretos e visuais do cotidiano, promover leitura orientada e repetir explicações usando linguagem simples. Adaptar as atividades para frases curtas e oferecer suporte para escrita.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar autonomia na identificação e produção dos substantivos, promover debates breves para troca de ideias e estimular a criação de frases mais elaboradas, garantindo participação ativa e continuidade na aprendizagem.

Estudantes mais avançados: Propor desafios adicionais como a produção de pequenos textos narrativos usando substantivos próprios e comuns, analisar a função dos substantivos na oração (agente, objeto), e discutir situações em que a escolha do substantivo pode mudar o sentido do texto, desenvolvendo pensamento crítico.