Plano de Aula: Histórias de pessoas do município e comunidades quilombolas – 3º ano

Histórias de pessoas do município e comunidades quilombolas

3º ano

História

• EF03HI02: Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em que vive.
• EF03HI03: Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive, aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais, com especial destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.

Conhecer e valorizar as histórias de pessoas do município e das comunidades quilombolas locais, desenvolvendo a habilidade de pesquisar diferentes fontes e comparar pontos de vista, reconhecendo a diversidade cultural presente na região.

A aula será conduzida por meio de leitura e análise de textos e imagens do livro didático, acompanhada de perguntas orientadas para estimular a observação e reflexão. Serão utilizadas gravações ou relatos simples de moradores quilombolas, complementando com pesquisa orientada em fontes locais, como fotografias e documentos. As atividades serão realizadas em duplas para troca de informações e discussão, finalizando com produção escrita e registro dos aprendizados. O professor fará mediação constante para garantir a compreensão e participação de todos.

• Livro didático de História do 3º ano
• Textos e imagens sobre a história local e quilombolas
• Gravação ou relato áudio/vídeo de moradores quilombolas (se possível)
• Folhas para registros escritos
• Lápis, canetas e cadernos
• Fotografias ou documentos locais (impressos ou digitais)

• Introdução ao tema: Apresentar imagens do município e das comunidades quilombolas locais, perguntando aos estudantes o que sabem sobre essas pessoas e lugares. Ler em voz alta um texto curto do livro didático que introduza o tema, estimulando a atenção e curiosidade.
• Exploração do conteúdo: Dividir os alunos em duplas para observarem fotografias e trechos de relatos sobre moradores quilombolas e cidadãos do município. Orientar para que listem características, costumes e histórias presentes. Realizar leitura compartilhada de um pequeno texto do livro, destacando diferentes pontos de vista sobre eventos locais. Promover uma conversa guiada para comparar essas visões.
• Atividade de aprendizagem: Propor que cada dupla escreva um pequeno texto contando a história de uma pessoa do município ou da comunidade quilombola, usando as informações pesquisadas e discutidas. Incentivar o uso de frases simples e coesas, ressaltando aspectos culturais e sociais.
• Atividade de consolidação: Solicitar que as duplas troquem seus textos e respondam a perguntas de interpretação e comparação, como “O que essa história mostra sobre a cultura local?” e “Quais diferenças e semelhanças você encontrou entre as histórias?”. Registrar essas respostas para posterior retomada.
• Encerramento: Reunir a turma para destacar as principais descobertas sobre a diversidade cultural do município e das comunidades quilombolas, reforçando a importância de conhecer e respeitar essas histórias. Fazer perguntas para verificar a compreensão e estimular a continuidade da pesquisa em casa ou na escola.

Observar a participação e o interesse dos estudantes nas etapas de leitura, pesquisa e discussão. Avaliar a capacidade de selecionar informações relevantes nas fontes indicadas e o registro claro e coerente das histórias na produção escrita. Verificar a habilidade de comparar pontos de vista nas respostas às perguntas de interpretação, além do envolvimento nas atividades de troca entre as duplas e a contribuição no momento de fechamento da aula.

Estudantes com maior dificuldade: Oferecer textos mais curtos e com linguagem simples, realizar leitura compartilhada com o professor, usar imagens e vídeos para facilitar o entendimento. Permitir suporte individual durante a produção escrita, além de permitir o uso de desenhos para complementar a expressão das ideias.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar a participação nas discussões e nas atividades de pesquisa, estimulando a independência na organização das informações e na elaboração dos textos, mantendo o foco nas características culturais e sociais das histórias.

Estudantes mais avançados: Propor o aprofundamento da pesquisa, buscando informações adicionais em fontes digitais ou entrevistas com familiares, além de convidar para a elaboração de um pequeno texto comparativo entre as histórias do município e das comunidades quilombolas, destacando diferenças culturais e sociais com maior detalhamento e reflexão.