Plano de Aula: Palavras com r ou rr – 3º ano

Palavras com r ou rr

3º ano

Português

• EF03LP01: Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).

Compreender e aplicar o uso correto das letras r e rr na leitura e escrita de palavras, reconhecendo suas correspondências fonéticas para aprimorar a ortografia e a fluência na língua portuguesa.

Iniciaremos a aula com a apresentação de palavras e imagens que exemplificam o uso do r e rr, promovendo a observação e comparação dos sons. Utilizaremos o livro didático para leitura compartilhada e análise de palavras destacadas. Em seguida, faremos atividades práticas em dupla para identificação e escrita correta das palavras. Para consolidar, propomos exercícios escritos e produção de frases que contenham o uso dessas letras. A aula será dinâmica, com participação ativa e correções orientadas.

• Livro didático de Português do 3º ano
• Cartões com palavras contendo r e rr
• Quadro branco e marcador
• Lápis, borracha e caderno para escrita
• Fichas de atividades impressas

• Introdução ao tema: Apresentar imagens e palavras do cotidiano (como carro, cachorro, barra, rato) para ouvir e identificar os sons do r e rr. Perguntar aos alunos se conseguem perceber alguma diferença na pronúncia e na escrita dessas palavras.
• Exploração do conteúdo: Ler em voz alta trechos do livro didático que contenham palavras com r e rr. Destacar e analisar a posição do r (início, meio, final) e quando o rr aparece. Discutir regras simples, como o uso do rr entre vogais e o r em outras posições. Realizar atividades de identificação coletiva no quadro, comparando palavras e sons.
• Atividade de aprendizagem: Em duplas, entregar cartões com palavras embaralhadas contendo r e rr. Os alunos deverão separar as palavras em grupos, conforme o uso das letras, e depois escrever frases curtas com algumas dessas palavras no caderno. O professor circula para orientar e corrigir dúvidas.
• Atividade de consolidação: Propor um exercício escrito no caderno com palavras incompletas, para que os alunos preencham com r ou rr, e uma pequena produção textual onde escolham cinco palavras trabalhadas para formar um pequeno texto ou histórias curtas, incentivando a aplicação prática do conteúdo.
• Encerramento: Retomar as principais diferenças entre r e rr com perguntas rápidas para verificar a compreensão. Pedir que alguns alunos leiam suas frases ou textos. Finalizar reforçando a importância da correta escrita para a comunicação.

Observar a participação dos alunos durante as atividades orais e escritas, verificando se conseguem identificar e aplicar corretamente o uso do r e rr. Avaliar os exercícios escritos e a produção textual, conferindo a ortografia e o uso das palavras estudadas. Registrar dúvidas recorrentes e avanços individuais para planejar reforços futuros.

Estudantes com maior dificuldade: Oferecer apoio individualizado com explicações mais simples e exemplos visuais. Realizar leituras orientadas e exercícios com menor número de palavras. Utilizar recursos táteis, como letras móveis, para formar palavras. Incentivar a repetição e o reforço positivo.

Estudantes no ritmo esperado: Estimular a participação ativa nas atividades em dupla e nas discussões. Propor pequenas autoavaliações e incentivo à produção textual com uso correto das regras estudadas. Manter o ritmo da aula garantindo envolvimento constante.

Estudantes mais avançados: Propor desafios com palavras mais complexas e compostas, além da criação de pequenos textos com variações de palavras que contenham r e rr. Incentivar a análise das regras em contextos variados e a explicação das escolhas feitas na escrita.