Plano de Aula: Invenção, desenho e performances artísticas – 3º ano

Invenção, desenho e performances artísticas

3º ano

Arte

• EF15AR23: Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.
• EF15AR05: Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.

Proporcionar aos estudantes a compreensão das relações entre invenção, desenho e performances artísticas, estimulando a criação individual e coletiva por meio da exploração de diferentes linguagens e espaços, valorizando o processo criativo e a expressão pessoal.

A aula será conduzida com momentos de leitura e análise de imagens de performances artísticas, seguida de discussões orientadas para compreensão das linguagens envolvidas. O professor mediará a criação de desenhos e pequenas encenações em grupos, utilizando espaços da escola para experimentação. O uso do livro didático dará suporte teórico e visual. Atividades práticas e escritas promoverão a reflexão e o registro do processo criativo.

• Livro didático de Arte do 3º ano
• Folhas de papel sulfite
• Lápis de cor, giz de cera e canetinhas
• Espaços da escola para atividades de performance (pátio, sala ampla)
• Cartolina e materiais para recorte e colagem
• Gravador ou celular para registro das performances

• Introdução ao tema: Apresentar imagens e vídeos curtos de performances artísticas simples, destacando a combinação de movimento, desenho e invenção. Ler junto com a turma um texto do livro didático que explique o conceito de performance e linguagem artística. Perguntar o que acham dessas expressões e se já viram algo parecido.
• Exploração do conteúdo: Com apoio do livro, discutir as linguagens que compõem a performance (desenho, corpo, espaço). Observar exemplos de desenhos que inspiram movimentos e vice-versa. Analisar com a turma como cada criança pode criar algo único a partir de uma ideia inventada. Organizar grupos para troca de ideias e planejamento de pequenas performances que incluam desenho e movimento.
• Atividade de aprendizagem: Cada grupo fará um desenho coletivo que servirá de cenário para uma curta performance criada por eles. A atividade será realizada em um espaço aberto da escola. As crianças serão orientadas a interagir com o desenho usando o corpo, criando movimentos que representem a ideia inventada. O professor acompanhará, estimulando a criatividade e o trabalho colaborativo.
• Atividade de consolidação: De volta à sala, cada grupo fará um registro escrito simples da sua experiência: o que desenharam, como criaram os movimentos e o que sentiram. Em seguida, por escrito, responderão questões curtas de interpretação sobre a importância da invenção e da união das linguagens artísticas para a expressão pessoal e coletiva.
• Encerramento: Finalizar com um breve momento para que os estudantes compartilhem oralmente o que aprenderam e como se sentiram durante as criações. O professor retomará os conceitos principais, reforçando a ideia de que arte é invenção e que desenhos e performances podem se unir para contar histórias e expressar sentimentos.

Observar a participação ativa dos estudantes durante a exploração das linguagens artísticas, a colaboração nos grupos e a criatividade nas performances. Avaliar os registros escritos quanto à compreensão do tema, clareza na explicação do processo e capacidade de relacionar desenho e movimento. Registrar o envolvimento em debates e sua capacidade de expressar ideias sobre invenção e criação artística.

Estudantes com maior dificuldade: Oferecer apoio individualizado durante as atividades práticas, usando exemplos mais concretos e orientações passo a passo. Propor desenhos mais simples e movimentos guiados, além de leitura assistida do texto do livro. Estimular por meio de perguntas que auxiliem a organização das ideias para o registro escrito.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar o envolvimento completo nas etapas da atividade, promovendo a troca de ideias no grupo e a experimentação livre dentro das orientações dadas. Estimular a participação nas discussões e a elaboração de registros que expressem suas percepções pessoais sobre a experiência.

Estudantes mais avançados: Propor desafios adicionais, como criar performances que incluam elementos sonoros ou objetos encontrados no ambiente. Estimular a escrita de pequenos relatos ou poemas que dialoguem com a criação artística. Incentivar a reflexão sobre o papel da invenção na arte e a comparação entre diferentes linguagens artísticas exploradas.