Plano de Aula: Noções de perto e longe com brinquedos – Berçário

Plano de Aula: Noções de perto e longe com brinquedos

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

• EI01ET03: Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
• EI01ET04: Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos.

Desenvolver a percepção das crianças sobre a distância dos objetos usando brinquedos, estimulando a exploração e o movimento.

A aula será conduzida com atividades curtas e lúdicas, usando brinquedos coloridos e seguros para chamar a atenção dos bebês. O professor oferecerá apoio constante, permitindo que as crianças manipulem e experimentem os objetos, incentivando o movimento para perto e para longe, sempre respeitando o tempo de cada criança.

• Chocalhos
• Brinquedos macios coloridos
• Caixas seguras
• Espelhos pequenos
• Lenços de tecido

• Acolhida e roda de conversa: Receber as crianças no tapete, cantar uma música simples e mostrar os brinquedos que serão usados.
• Introdução ao conteúdo: Apresentar um brinquedo perto do corpo e outro afastado, falando “perto” e “longe” de forma clara e pausada.
• Atividade 1: Entregar chocalhos para as crianças e incentivá-las a levar o brinquedo para perto e depois para longe, com apoio do professor.
• Atividade 2: Brincar com caixas, colocando brinquedos dentro e fora delas, para explorar a distância e o espaço.
• Atividade 3: Usar espelhos para mostrar os reflexos perto e longe, estimulando a curiosidade visual e tátil.
• Encerramento: Colocar todos os brinquedos no centro e organizar com as crianças, finalizando com uma música suave e carinho.

Observar se a criança consegue perceber e reagir às diferenças de distância dos brinquedos, participando das atividades com interesse, manipulando os objetos e movimentando-se para perto e longe com auxílio do professor.

Crianças com maior dificuldade: Oferecer apoio individual, usar brinquedos maiores e repetir as instruções com calma, incentivando o toque e o movimento.

Crianças no ritmo esperado: Manter o interesse com estímulos visuais e sonoros, garantindo a participação ativa e a interação com os brinquedos e o professor.

Crianças mais avançadas: Propor pequenos desafios, como buscar brinquedos em diferentes locais, e permitir maior autonomia na exploração dos objetos.