Plano de Aula: Plano de Aula: Segurança emocional na rotina escolar – Berçário

Plano de Aula: Segurança emocional na rotina escolar

O eu, o outro e o nós

• EI01EO06: Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
• EI01EO05: Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.

Promover o sentimento de segurança emocional nas crianças, estimulando o reconhecimento do próprio corpo e a interação afetiva com o ambiente e pessoas ao redor.

A aula será conduzida com atividades curtas e simples, usando objetos seguros e coloridos para estimular os sentidos. O professor acompanhará cada criança individualmente, incentivando o toque, a escuta e o contato visual, respeitando o tempo e o ritmo de cada bebê.

• Chocalhos
• Tecidos coloridos e macios
• Espelhos pequenos e seguros
• Caixas para exploração tátil
• Livros sensoriais
• Massinha atóxica (uso com supervisão)
• Músicas suaves para ambiente

• Acolhida e roda de conversa: Receber cada criança com abraço e toque suave, cantar uma música de boas-vindas e apresentar o ambiente de forma calma.
• Introdução ao conteúdo: Apresentar o espelho para que as crianças vejam seus rostos e gestos, nomeando partes do corpo com voz suave.
• Atividade 1: Explorar tecidos e chocalhos, permitindo que as crianças toquem, sintam texturas e escutem sons variados.
• Atividade 2: Brincar com caixas e livros sensoriais, incentivando a exploração visual e tátil com auxílio do professor.
• Atividade 3: Usar massinha atóxica para amassar e sentir com supervisão, estimulando o reconhecimento do corpo e das sensações.
• Encerramento: Finalizar com uma música calma, fazendo carinho e preparando as crianças para o descanso ou troca de atividade.

Observar a reação das crianças às texturas, sons e contato visual, registrando interesse, conforto e interação. Avaliar se as crianças reconhecem partes do corpo e expressam sensações de forma natural durante as atividades.

Crianças com maior dificuldade: Oferecer apoio individual, repetir instruções com calma, usar objetos maiores e mais suaves, e incentivar com gestos e palavras afetuosas.

Crianças no ritmo esperado: Manter o engajamento com estímulos variados, reforçar a participação com elogios e permitir exploração livre dentro do grupo.

Crianças mais avançadas: Propor pequenas variações nas atividades, como explorar novas texturas ou sons, e incentivar movimentos corporais mais amplos e autonomia na escolha dos materiais.