Plano de Aula: Animais e plantas presentes no jardim – 1º ano

Animais e plantas presentes no jardim

1º ano

ciencias

• EF01CI06: Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.

Observar e identificar animais e plantas do jardim e compreender como o ciclo de dia e noite influencia suas atividades diárias.

A aula será realizada com conversas em roda para levantar ideias, observação direta no jardim da escola, análise de imagens coloridas e registros simples em desenho. As atividades serão orais e visuais, estimulando a participação e o diálogo entre os estudantes.

• Imagens coloridas de animais e plantas do jardim
• Folhas de papel para desenho
• Lápis de cor ou giz de cera
• Espaço ao ar livre (jardim da escola)

• Acolhida e conversa inicial: Receber as crianças em roda e perguntar se já viram animais e plantas no jardim. Conversar sobre o que eles fazem durante o dia e a noite.
• Introdução ao tema: Mostrar imagens coloridas de animais e plantas comuns no jardim. Explicar que esses seres vivos têm horários para suas atividades, como nós temos para estudar e descansar.
• Atividade 1: Levar os estudantes para observar o jardim da escola, procurando por plantas e animais. Incentivar que falem o que veem e quando acham que esses seres vivem suas atividades (de dia ou de noite).
• Atividade 2: De volta à sala, pedir que cada criança desenhe um animal ou planta vista no jardim, relacionando com o momento do dia em que eles estão ativos (dia ou noite), com ajuda do professor na explicação.
• Atividade 3: Organizar uma pequena roda para que cada criança mostre seu desenho e fale o que desenhou, reforçando a ideia do ritmo dia e noite para os seres vivos.
• Encerramento: Finalizar reforçando que os animais e plantas vivem em horários diferentes, assim como as pessoas, e que isso ajuda todos a se organizarem no dia a dia.

Observar a participação dos estudantes nas conversas e saídas ao jardim, a compreensão durante as explicações, o envolvimento na produção dos desenhos e a capacidade de relacionar o ciclo dia e noite com as atividades dos seres vivos ao compartilhar suas ideias.

Estudantes com maior dificuldade: Utilizar mais imagens e exemplos visuais, fazer perguntas simples e diretas, oferecer apoio individual na hora do desenho e reforçar as explicações com histórias curtas.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar a participação nas conversas, promover o diálogo com colegas e garantir que façam o registro do desenho relacionando ao ciclo dia e noite.

Estudantes mais avançados: Propor que descrevam oralmente ou por escrito pequenas observações sobre o comportamento dos animais e plantas no jardim, estimulando perguntas sobre o que acontece durante a noite.