Plano de Aula: Palavras com h inicial, ch, lh e nh – 3º ano

Palavras com h inicial, ch, lh e nh

3º ano

Português

• EF03LP03: Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
• EF03LP01: Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).

Desenvolver a leitura e a escrita correta de palavras que contêm os dígrafos com h inicial, ch, lh e nh, ampliando o domínio dos sons e grafias, estimulando a compreensão das regras ortográficas e a aplicação na produção escrita.

A aula será conduzida com a apresentação inicial de palavras exemplares por meio de leitura em voz alta, seguida de análise dos dígrafos em contextos variados do livro didático. Serão realizadas atividades de reconhecimento, comparação e escrita guiada, com exercícios escritos e produção textual curta. O professor estimulará a participação ativa, correção coletiva e reflexão sobre as regras ortográficas, utilizando exemplos concretos e situações cotidianas. O uso do livro didático será central para apoio e referência.

• Livro didático de Português do 3º ano
• Quadro branco e marcador
• Cadernos de escrita
• Cartões com palavras contendo h, ch, lh e nh
• Lápis, borracha e canetas coloridas

• Introdução ao tema: Apresentar no quadro palavras como “hora”, “chave”, “olho” e “ninho”. Ler em voz alta com os alunos e perguntar sobre sons iniciais e grupos de letras, destacando o h inicial e os dígrafos ch, lh, nh. Relacionar com situações do cotidiano para facilitar a compreensão (ex: “O relógio marca a hora certa”).
• Exploração do conteúdo: Usar o livro didático para identificar em textos curtos palavras com os dígrafos estudados. Fazer leitura compartilhada, destacando e sublinhando essas palavras. Propor que os alunos observem a posição dos dígrafos nas palavras e discutam diferenças de pronúncia e escrita. Explicar a função do h inicial que não tem som e dos dígrafos que representam sons específicos.
• Atividade de aprendizagem: Distribuir cartões com palavras diversas contendo h, ch, lh e nh misturados a outras palavras. Pedir que os alunos separem e escrevam em seus cadernos as palavras que possuem esses dígrafos corretamente, formando pequenas frases usando algumas delas. A escrita deve ser individual, com acompanhamento do professor para correção imediata.
• Atividade de consolidação: Propor um pequeno texto para leitura e interpretação, retirado do livro didático, com destaque para palavras com os dígrafos trabalhados. Solicitar que os alunos façam uma lista dessas palavras e expliquem, oralmente ou por escrito, o som de cada dígrafo. Para reforço, realizar um exercício de completar palavras faltando os dígrafos lh, nh, ch ou a letra h inicial, também no caderno.
• Encerramento: Retomar os principais pontos da aula questionando os alunos sobre as diferenças entre os dígrafos e o h inicial, suas pronúncias e grafias. Pedir que alguns alunos leiam suas frases ou listas e destacar acertos. Finalizar com breve reflexão sobre a importância do cuidado na escrita dessas palavras para uma comunicação clara.

Observar a participação dos alunos durante a leitura e nas discussões, verificando a compreensão das diferenças entre os dígrafos e o h inicial. Avaliar as produções escritas nas atividades propostas, conferindo a correta grafia das palavras com lh, nh, ch e h inicial. Analisar a capacidade de identificar e aplicar os dígrafos em frases e textos, bem como a correção na resolução dos exercícios de completamento. Registrar avanços e dificuldades para planejar intervenções futuras.

Estudantes com maior dificuldade: Realizar leitura orientada individual ou em pequenos grupos, usar exemplos visuais reforçando o som e a escrita dos dígrafos, propor exercícios com apoio do professor e permitir uso de fichas com palavras para consulta durante as atividades.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar participação ativa nas discussões, ampliar a produção textual com frases mais elaboradas, propor desafios de encontrar outras palavras com os dígrafos em textos do livro didático e corrigir com autonomia.

Estudantes mais avançados: Propor análise mais detalhada das regras ortográficas relacionadas aos dígrafos, estimular a pesquisa de palavras novas que contenham lh, nh, ch e h inicial, e desenvolver pequenas produções textuais com atenção à coerência e ortografia correta.