Plano de Aula: Subir, descer e passar por obstáculos baixos – Berçário

Plano de Aula: Subir, descer e passar por obstáculos baixos

Corpo, gestos e movimentos

• EI01CG02: Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
• EI01CG05: Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.

Estimular o desenvolvimento motor das crianças por meio de atividades que envolvam subir, descer e passar por obstáculos baixos, promovendo o equilíbrio, a coordenação e a exploração corporal.

A aula será conduzida em ambiente seguro e acolhedor, com estímulos lúdicos e materiais macios. As atividades serão realizadas em pequenos grupos para garantir atenção individual, com apoio constante do professor para incentivar movimentos livres e exploratórios, permitindo que as crianças descubram e experimentem suas capacidades motoras naturalmente.

• Almofadas macias para subir e descer
• Caixas baixas para passar por dentro
• Chocalhos e objetos coloridos
• Tapetes antiderrapantes
• Espelhos seguros para o ambiente

• Acolhida e roda de conversa: Receber as crianças com carinho, cantar uma música simples e falar sobre o que farão juntos, mostrando os materiais.
• Introdução ao conteúdo: Apresentar o tema “subir, descer e passar” de forma lúdica, com gestos e demonstrações suaves.
• Atividade 1: Estimular as crianças a subirem e descerem almofadas com ajuda do professor, observando o equilíbrio.
• Atividade 2: Criar um pequeno percurso com caixas baixas para as crianças passarem por dentro, incentivando a exploração do espaço.
• Atividade 3: Oferecer objetos para segurar, encaixar e lançar durante o percurso, estimulando a coordenação motora fina.
• Encerramento: Reunir as crianças para uma conversa tranquila, elogiando o esforço e organizando o espaço com ajuda dos pequenos.

Observar como cada criança realiza os movimentos de subir, descer e passar por obstáculos, identificando seu equilíbrio, coordenação e interesse. Registrar se conseguem manusear os objetos com preensão e lançamento, além de verificar a interação e a confiança durante as atividades.

Crianças com maior dificuldade: Oferecer apoio individual, usar materiais maiores e mais seguros, repetir as instruções com calma e incentivar sempre com palavras e gestos positivos.

Crianças no ritmo esperado: Manter o estímulo constante, oferecer desafios leves e garantir que participem de todas as etapas com autonomia e segurança.

Crianças mais avançadas: Propor pequenos desafios adicionais, como subir e descer almofadas mais altas ou realizar o percurso com objetos diferentes, promovendo maior autonomia.