Plano de Aula: Ideias de subtração em situações do cotidiano – 1º ano

Ideias de subtração em situações do cotidiano

1º ano

Matemática

• EF01MA08: Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

Compreender e aplicar a subtração em situações do cotidiano, reconhecendo os conceitos de retirar e separar, utilizando imagens, materiais concretos e registros para resolver problemas simples envolvendo números de até dois algarismos.

A aula será conduzida a partir de situações reais do dia a dia, exploradas por meio de imagens e objetos manipuláveis para facilitar a compreensão da subtração. O professor fará mediação com perguntas orientadas, leitura de pequenos textos e uso do livro didático para exemplificar. As atividades serão realizadas em duplas para estimular o diálogo, seguidas de exercícios escritos para fixação. O professor acompanhará a execução, promovendo intervenções pontuais para esclarecer dúvidas e garantir a participação ativa dos estudantes.

• Livro didático de Matemática do 1º ano
• Cartelas ou figuras de frutas, brinquedos ou objetos do cotidiano
• Blocos de montar ou material manipulável similar
• Folhas e lápis para registro das atividades
• Quadro branco e marcador para explicações

• Introdução ao tema: Apresentar uma situação cotidiana, como “João tinha 10 balas e deu 3 para a amiga”. Perguntar aos alunos o que aconteceu com as balas e o que significa “dar”. Utilizar imagens da situação para facilitar a compreensão.
• Exploração do conteúdo: Ler junto com os alunos pequenos textos que descrevem situações de subtração. Utilizar material manipulável para representar as quantidades (ex: 10 blocos, retirar 3). Fazer perguntas guiadas para que os alunos percebam a ação de retirar e a quantidade que sobra. Utilizar o livro didático para exercícios orientados, resolvendo um problema coletivo no quadro.
• Atividade de aprendizagem: Em duplas, os alunos receberão figuras recortadas que representam objetos (frutas, brinquedos) e deverão criar pequenas histórias de subtração, registrar as quantidades e resolver o problema com ajuda do professor, utilizando desenhos e números.
• Atividade de consolidação: Propor exercícios escritos no caderno com situações simples para subtração, por exemplo: “Ana tinha 15 figurinhas e perdeu 4. Quantas restaram?”. Os alunos deverão desenhar ou usar símbolos para representar a situação e calcular a resposta, registrando a operação realizada.
• Encerramento: Reunir os alunos para compartilhar algumas histórias e soluções criadas. Retomar o conceito de subtração com exemplos do dia a dia. Perguntar o que aprenderam e esclarecer dúvidas finais, reforçando a importância da subtração como retirada ou separação.

Observar a participação dos alunos durante as discussões e o uso correto do material manipulável. Avaliar a capacidade de elaborar problemas simples e registrar as operações de subtração adequadamente. Analisar os registros escritos e a resolução dos exercícios para verificar a compreensão dos conceitos de retirar e separar. Registrar o desenvolvimento do raciocínio e o uso adequado das estratégias propostas.

Estudantes com maior dificuldade: Utilizar mais material concreto para demonstração, repetir explicações com exemplos visuais simples, realizar atividades em grupos pequenos com acompanhamento individualizado, e oferecer registro por meio de desenhos guiados.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar a criação de problemas próprios, promover a participação nas soluções coletivas e estimular o uso do livro didático para reforço e prática autônoma.

Estudantes mais avançados: Propor desafios como resolver problemas envolvendo números maiores (até dois algarismos), comparar diferentes estratégias de resolução e criar situações que envolvam subtração e adição para análise conjunta.