Plano de Aula: Sons, movimentos e expressão corporal – 2º ano

Sons, movimentos e expressão corporal

2º ano

Arte

• EF15AR09: Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento dançado.

Desenvolver a percepção dos alunos sobre como os sons influenciam os movimentos corporais, estimulando a consciência do corpo como um todo na construção da expressão por meio da dança.

A aula será conduzida com atividades práticas de escuta e movimento, seguidas de momentos de reflexão e registros escritos. O professor utilizará o livro didático para apresentar conceitos básicos, apoiando-se em exemplos sonoros e visuais. As atividades progressivamente estimularão a autonomia, participação ativa e a observação das relações corporais durante a dança, promovendo o diálogo e análise coletiva das experiências.

• Livro didático de Arte
• Aparelho de som ou celular para tocar músicas e sons variados
• Folhas e lápis para registro escrito
• Espaço amplo para movimentação corporal

• Introdução ao tema: Iniciar a aula com a leitura de um pequeno texto do livro didático que apresenta a relação entre som e movimento. Perguntar aos alunos se já perceberam como o corpo muda conforme o ritmo de uma música e solicitar que deem exemplos do cotidiano.
• Exploração do conteúdo: Apresentar diferentes sons (batidas lentas, rápidas, pausadas). Convidar os alunos a experimentarem movimentos variados com partes do corpo (braços, pernas, tronco), explorando como cada parte pode se mover em resposta ao som. Utilizar perguntas para que observem como essas partes se relacionam num movimento geral.
• Atividade de aprendizagem: Dividir a turma em pequenos grupos para que criem uma pequena sequência de movimentos corporais inspirada em um som escolhido, destacando a conexão entre os movimentos das partes do corpo e o todo. Cada grupo registra por escrito a descrição dos movimentos e a relação com o som.
• Atividade de consolidação: Propor que cada grupo apresente sua sequência para a turma e, após a apresentação, os alunos escrevam individualmente um pequeno texto explicando como as partes do corpo colaboraram para formar o movimento dançado, relacionando com o som que escolheram.
• Encerramento: Retomar os pontos principais da aula perguntando como o som influencia o movimento e a expressão corporal. Estimular os alunos a refletirem sobre o que aprenderam e de que forma podem perceber o corpo em movimentos do dia a dia.

Observar a participação ativa dos alunos nas atividades práticas de movimento, a capacidade de estabelecer relações entre as partes do corpo durante a dança e o todo corporal. Avaliar os registros escritos quanto à compreensão do tema e a clareza na descrição dos movimentos e sua relação com os sons. Verificar a aplicação dos conceitos por meio das apresentações em grupo e a reflexão final oral e escrita.

Estudantes com maior dificuldade: Oferecer orientações individuais durante a criação dos movimentos, usar exemplos mais simples e concretos, realizar pequenas demonstrações e permitir que acompanhem a sequência com movimentos básicos antes de avançar.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar a participação nas propostas de criação de movimentos, estimular a observação crítica dos colegas, propor a ampliação das sequências com variações de intensidade e velocidade, mantendo o engajamento.

Estudantes mais avançados: Propor que explorem movimentos mais elaborados e criativos, experimentem combinar sons diferentes em uma sequência e façam análises mais detalhadas da relação entre partes do corpo e o todo, incluindo registros escritos mais aprofundados sobre as sensações e escolhas.