Plano de Aula: Composição de músicas e criação sonora – 3º ano

Composição de músicas e criação sonora

3º ano

Arte

• EF15AR17: Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.

Desenvolver a capacidade dos estudantes de criar e experimentar composições musicais simples e sonorização de histórias, utilizando diferentes sons e instrumentos, promovendo a expressão artística e o trabalho colaborativo.

A aula será conduzida por meio de explanação dialogada, com uso do livro didático para suporte conceitual. Serão realizadas atividades práticas de experimentação sonora em grupos, incentivando a criatividade e o uso de diferentes sons corporais e objetos do cotidiano. Haverá momentos de orientação e mediação para garantir a participação de todos, além de exercícios escritos para registro das ideias e reflexão sobre as composições criadas.

• Livro didático de Arte
• Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, tambores)
• Objetos para sonorização (lápis, copos, folhas)
• Folhas e lápis para registros escritos
• Caixa de som ou aparelho de som para ouvir exemplos

• Introdução ao tema: Apresentar a aula iniciando com a leitura de um pequeno texto do livro didático que fala sobre sons e músicas no cotidiano. Perguntar aos alunos quais sons eles conhecem e quais instrumentos ou objetos podem produzir sons. Mostrar exemplos curtos de músicas simples e sonorização de histórias, destacando a criatividade envolvida.
• Exploração do conteúdo: Dividir a turma em pequenos grupos e orientar para que experimentem diferentes sons corporais (palmas, batidas no corpo) e com instrumentos ou objetos disponíveis. Pedir que observem quais sons combinam melhor para criar uma pequena “trilha sonora” para uma história simples apresentada pelo professor.
• Atividade de aprendizagem: Cada grupo deve criar uma composição sonora curta para uma história infantil conhecida (exemplo: “Chapeuzinho Vermelho”), combinando sons corporais, instrumentos e objetos. Registrar por escrito os sons escolhidos e a sequência usada, com apoio do professor para escrita e organização das ideias.
• Atividade de consolidação: Propor que os grupos apresentem suas composições para a turma, explicando os sons usados e a intenção da sonorização. Em seguida, realizar um exercício escrito individual onde cada aluno responde perguntas simples sobre o que aprendeu e qual som mais gostou de criar, incentivando a reflexão.
• Encerramento: Retomar os conceitos principais, reforçando a importância da experimentação sonora e da colaboração. Perguntar aos alunos sobre o que acharam da atividade e como podem usar essa criatividade em outras situações, finalizando com um breve registro oral ou escrito do que sentiram durante a aula.

Observar a participação ativa dos estudantes durante as experimentações sonoras e colaborações em grupo. Avaliar a capacidade de organização e registro das ideias na atividade escrita, além da compreensão demonstrada na explicação das composições. O professor deve registrar o envolvimento, a criatividade e a aplicação dos sons conforme a proposta, identificando avanços e dificuldades para ajustes futuros.

Estudantes com maior dificuldade: Receberão apoio individual para a escolha e experimentação dos sons, com exemplos mais simples e repetidos. O professor auxiliará na escrita dos registros e incentivará a participação com tarefas reduzidas e foco no uso de poucos sons.

Estudantes no ritmo esperado: Participarão normalmente das atividades em grupo, colaborando na criação e registro das composições com autonomia e interesse. Serão estimulados a refletir sobre as escolhas sonoras e a compartilhar suas percepções durante as explicações.

Estudantes mais avançados: Serão convidados a ampliar a composição incluindo variações de ritmo e dinâmica sonora, podendo sugerir pequenas improvisações adicionais. Terão a oportunidade de elaborar um pequeno texto explicativo mais detalhado sobre suas escolhas e o processo criativo.