Plano de Aula: Produção de cordel; acentuação de paroxítonas – 5º ano

Produção de cordel; acentuação de paroxítonas

5º ano

Língua Portuguesa

• EF35LP23: Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
• EF05LP03: Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

Compreender a estrutura do cordel e reconhecer a importância das rimas e ritmo, além de identificar e aplicar a acentuação correta das palavras paroxítonas em produções orais e escritas.

A aula será realizada com leitura e análise coletiva de um cordel simples, destacando rimas e aliterações. Em seguida, será feita uma revisão prática sobre acentuação de paroxítonas com exemplos extraídos do texto. Os estudantes farão atividades de identificação e produção de versos com atenção à acentuação. O professor apoiará com instruções claras e uso do livro didático para consulta. Haverá momentos de interação para estimular a participação e o raciocínio.

• Livro didático de Língua Portuguesa
• Cópias impressas de um cordel curto e simples
• Quadro branco e marcador
• Fichas com palavras para exercícios de acentuação
• Caderno e lápis para produção textual

• Introdução ao tema: Apresentar um pequeno cordel impresso aos estudantes. Ler em voz alta, destacando a musicalidade e as rimas. Perguntar o que perceberam sobre o ritmo e as palavras que rimam.
• Exploração do conteúdo: Analisar coletivamente o cordel no quadro, mostrando como os versos se organizam em estrofes e como as rimas se repetem. Introduzir o conceito de paroxítonas, apresentando exemplos do texto e explicando a regra da acentuação. Consultar o livro didático para reforçar o conteúdo.
• Atividade de aprendizagem: Entregar fichas com palavras diversas para que os estudantes classifiquem e acentuem corretamente as que são paroxítonas. Depois, em duplas, produzir quatro versos de cordel utilizando palavras acentuadas corretamente, incentivando a criação de rimas simples.
• Atividade de consolidação: Coletar os versos produzidos e realizar uma leitura compartilhada, destacando as rimas e a acentuação correta das palavras. Propor que cada estudante escreva em seu caderno um pequeno poema de cordel com quatro estrofes, aplicando a acentuação de paroxítonas aprendida.
• Encerramento: Retomar os pontos principais: estrutura do cordel, rimas e acentuação de paroxítonas. Perguntar aos alunos o que aprenderam e esclarecer dúvidas. Encorajar a leitura de outros cordéis no livro didático como forma de ampliar o conhecimento.

Observar a participação ativa durante as leituras e discussões, a capacidade de identificar e aplicar corretamente a acentuação das paroxítonas nas atividades propostas, e a coerência na produção dos versos de cordel. Avaliar os registros escritos quanto à organização das ideias, uso correto das rimas e aplicação das regras de acentuação, identificando avanços e dificuldades para intervenções futuras.

Estudantes com maior dificuldade: Oferecer exemplos mais simples e repetidos, realizar leituras orientadas em pequenos grupos, fornecer apoio individual na classificação e acentuação das palavras, usar recursos visuais auxiliares e dar mais tempo para as atividades escritas.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar a participação nas discussões, propor desafios moderados como criação de versos com vocabulário diversificado e estímulo à autoavaliação dos textos produzidos.

Estudantes mais avançados: Propor análise crítica de cordéis mais complexos, solicitar que produzam versos com diferentes esquemas de rima e estrofes variadas, além de explorar palavras proparoxítonas para ampliar o domínio da acentuação.