Plano de Aula: Reconhecimento de sensações na alimentação e higiene – Berçário

Plano de Aula: Reconhecimento de sensações na alimentação e higiene

O eu, o outro e o nós

• EI01EO05: Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
• EI01EO04: Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.

Estimular o reconhecimento das sensações corporais durante a alimentação e higiene, promovendo a comunicação e o vínculo afetivo.

A aula será conduzida com atividades sensoriais e lúdicas, usando objetos seguros para bebês. O professor acompanhará cada criança individualmente, incentivando a exploração tátil, auditiva e visual, além de observar as reações e expressões para apoiar a comunicação.

• Chocalhos
• Tecidos coloridos e macios
• Espelhos infantis
• Potes plásticos pequenos
• Tintas atóxicas
• Brinquedos macios
• Livros sensoriais
• Água em recipiente seguro

• Acolhida e roda de conversa: Receber as crianças no ambiente, acolhendo com música suave e contato visual, incentivando o contato e o toque entre elas.
• Introdução ao conteúdo: Apresentar objetos coloridos e macios, falando sobre o toque e as sensações que eles provocam no corpo.
• Atividade 1: Oferecer potes com diferentes texturas (tecidos, brinquedos macios) para que as crianças possam explorar com as mãos e boca, observando reações.
• Atividade 2: Usar espelhos para que as crianças vejam o próprio rosto durante a higiene simulada, incentivando gestos e expressões.
• Atividade 3: Propor brincadeira com água e chocalhos, estimulando o tato, a audição e o contato com o corpo.
• Encerramento: Finalizar com uma música calma, abraços e conversa breve, organizando o espaço para o próximo momento.

Observar se a criança reconhece as sensações ao tocar os materiais, responde com gestos ou sons, demonstra conforto ou desconforto durante a higiene e alimentação, e se tenta comunicar suas necessidades ou emoções.

Crianças com maior dificuldade: Oferecer apoio individualizado, usar materiais maiores e mais fáceis de manipular, repetir instruções com calma e incentivar com elogios.

Crianças no ritmo esperado: Manter o interesse com variações de texturas e sons, incentivar a participação ativa e a comunicação gestual.

Crianças mais avançadas: Propor pequenas descobertas, como nomear sensações ou objetos, permitir maior autonomia na exploração e sugerir movimentos corporais relacionados às sensações.