Plano de Aula: Pegar objetos com uma e duas mãos – Berçário

Plano de Aula: Pegar objetos com uma e duas mãos

Corpo, gestos e movimentos

• EI01CG05: Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.
• EI01CG02: Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.

Desenvolver a coordenação motora fina, estimulando a criança a pegar e manipular objetos com uma e duas mãos de forma segura e lúdica.

A aula será conduzida com atividades simples e prazerosas que incentivem o toque, o alcance e o manuseio de objetos coloridos e macios, respeitando o ritmo de cada criança e garantindo um ambiente acolhedor e seguro.

• Chocalhos
• Tecidos coloridos
• Potes plásticos leves
• Brinquedos macios
• Espelhos pequenos
• Livros sensoriais

• Acolhida e roda de conversa: Receber as crianças com carinho, sentar em círculo e cantar uma música simples para criar um ambiente acolhedor.
• Introdução ao conteúdo: Mostrar os objetos coloridos e convidar as crianças a observarem e tocarem, falando sobre pegar com uma mão e depois com as duas.
• Atividade 1: Oferecer chocalhos e potes para que as crianças pratiquem pegar e segurar usando uma e depois as duas mãos.
• Atividade 2: Brincar com tecidos e brinquedos macios para estimular o toque e a exploração sensorial enquanto pegam e soltam os objetos.
• Atividade 3: Usar espelhos pequenos para a criança observar suas próprias mãos enquanto segura os objetos, reforçando a consciência corporal.
• Encerramento: Finalizar com uma música de despedida, ajudando as crianças a guardarem os materiais e sentirem-se seguras para o próximo momento.

Observar se a criança consegue alcançar e segurar os objetos com uma e duas mãos, avaliando o interesse, a coordenação motora e o envolvimento nas atividades propostas.

Crianças com maior dificuldade: Oferecer apoio individual, usar objetos maiores, repetir as instruções com calma e incentivar com elogios frequentes.

Crianças no ritmo esperado: Estimular a participação ativa, manter o interesse com variações nas atividades e garantir momentos de interação e troca.

Crianças mais avançadas: Propor desafios simples, como pegar objetos menores ou explorar diferentes texturas, incentivando a autonomia e a criatividade.