Plano de Aula: Controle corporal ao parar e seguir comandos – Maternal

Controle corporal ao parar e seguir comandos

Corpo, gestos e movimentos

• EI02CG02: Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
• EI02CG01: Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

Desenvolver o controle corporal das crianças ao obedecer comandos simples de parar e seguir, promovendo a percepção do próprio corpo no espaço.

A aula será conduzida com brincadeiras de movimento guiadas por comandos verbais e gestuais. As crianças serão estimuladas a ouvir, entender e responder com ações simples, usando o corpo para parar, andar, subir e descer, sempre com apoio e demonstração do professor.

• Lápis de cor
• Giz de cera
• Tinta guache
• Massinha
• Espaço livre para movimento

• Acolhida e roda de conversa: Receber as crianças sentadas em círculo, falar o tema do dia com palavras simples e perguntar se já ouviram comandos para parar e seguir.
• Introdução ao conteúdo: Explicar que hoje vão brincar de obedecer comandos com o corpo, mostrando gestos para parar, andar, subir e descer.
• Atividade 1: Brincadeira “Siga o mestre” – o professor dá comandos para as crianças andarem, pararem, pularem devagar, sempre observando e ajudando.
• Atividade 2: Jogo lúdico com massinha – as crianças modelam figuras relacionadas ao movimento (pessoas andando, paradas), reforçando o tema.
• Atividade 3: Pintura com guache onde as crianças representam movimentos com cores, aplicando tinta com pinceladas para cima, para baixo, para os lados.
• Encerramento: Reunir as crianças sentadas, conversar sobre o que aprenderam, agradecer pela participação e organizar o espaço juntos.

Observar se as crianças conseguem entender e responder aos comandos de parar e seguir, como controlam o corpo durante as brincadeiras e se participam ativamente nas atividades propostas.

Crianças com maior dificuldade: Oferecer apoio individual, repetir comandos de forma pausada, usar gestos amplos e materiais maiores para facilitar a compreensão e a execução.

Crianças no ritmo esperado: Incentivar a participação constante, promover elogios e manter o interesse com variações leves nas brincadeiras para garantir envolvimento.

Crianças mais avançadas: Propor desafios leves como executar comandos com olhos fechados ou usando movimentos mais amplos, estimulando a autonomia e a exploração do corpo.