Plano de Aula: Sílabas simples (MA, ME, MI, MO, MU) – Pré-escola

Sílabas simples (MA, ME, MI, MO, MU)

Escuta, fala, pensamento e imaginação

• EI03EF09: Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea

Desenvolver a percepção das sílabas simples (MA, ME, MI, MO, MU) por meio da escuta e da prática da escrita espontânea, estimulando a imaginação e a fala das crianças.

A aula será conduzida com atividades lúdicas e concretas, usando materiais coloridos para envolver as crianças. O professor apresentará as sílabas em roda, estimulará a repetição oral e a associação das sílabas com imagens. As crianças registrarão as palavras com escrita espontânea usando lápis de cor, giz de cera e tinta guache, respeitando o ritmo de cada uma.

• Lápis de cor
• Giz de cera
• Tinta guache
• Folhas de papel
• Cartões com imagens e sílabas
• Massinha de modelar
• Tesoura (uso pelo professor)

• Acolhida e roda de conversa: Receber as crianças, conversar sobre sons e palavras que começam com MA, ME, MI, MO, MU, estimulando a escuta ativa.
• Introdução ao conteúdo: Apresentar cartões com as sílabas e imagens correspondentes, mostrando e falando as sílabas em voz alta para a turma.
• Atividade 1: Repetir as sílabas oralmente em roda, incentivando cada criança a dizer uma palavra simples começando com as sílabas apresentadas.
• Atividade 2: Distribuir folhas e lápis de cor para que as crianças desenhem e tentem escrever as sílabas ou palavras que ouviram, com apoio e incentivo do professor.
• Atividade 3: Usar massinha para formar letras das sílabas e montar palavras, trabalhando o tato e a imaginação de forma concreta.
• Encerramento: Fazer uma roda breve para que as crianças mostrem seus desenhos e falem o que aprenderam, organizando o material para o próximo momento.

Observar a participação oral das crianças na roda, o interesse em repetir as sílabas e palavras, além da tentativa de registrar as sílabas por escrito. Avaliar o envolvimento nas atividades com massinha e desenhos, identificando a compreensão do tema e o uso espontâneo da linguagem escrita.

Crianças com maior dificuldade: Oferecer apoio individual, repetir as instruções com calma, usar materiais maiores e coloridos para facilitar a associação, além de incentivar com elogios constantes.

Crianças no ritmo esperado: Manter o incentivo à participação oral e escrita, propondo perguntas simples para garantir o engajamento e permitindo que expressem suas ideias livremente.

Crianças mais avançadas: Propor desafios extras, como formar outras palavras com as sílabas ou criar pequenas frases, estimulando a autonomia e a exploração da linguagem.