Plano de Aula: Parlendas e poemas – 1º ano

Parlendas e poemas

1º ano

Português

• EF01LP16: Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
• EF12LP18: Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.

Estimular a leitura e compreensão colaborativa de parlendas e poemas simples, valorizando a musicalidade da língua, o reconhecimento de rimas e o prazer pela linguagem poética, desenvolvendo habilidades de interpretação e expressão oral e escrita.

Iniciar a aula com leitura compartilhada de parlendas e poemas curtos, seguindo com atividades de identificação de rimas e sonoridades. Utilizar o livro didático para apoio visual e textual, promover a leitura em duplas para colaboração e realizar exercícios escritos de preenchimento e criação coletiva de versos. Alternar momentos de escuta, fala, escrita e registro para garantir engajamento e compreensão gradual.

• Livro didático de Português do 1º ano
• Lâminas ou cartazes com parlendas e poemas selecionados
• Caderno e lápis para atividades escritas
• Quadro branco ou lousa para registro coletivo
• Fichas com palavras para jogos de rimas

• Introdução ao tema: Apresentar uma parlenda conhecida (ex: “Uni duni tê”) com entonação e ritmo. Perguntar aos alunos se já ouviram, o que entenderam e se conhecem outras parlendas ou poemas. Mostrar no livro didático as parlendas/palavras para visualização.
• Exploração do conteúdo: Ler em voz alta e com participação dos alunos outras parlendas e poemas curtos do livro. Destacar rimas e repetições, pedindo que identifiquem sons semelhantes. Realizar leitura em duplas para que repitam e experimentem o ritmo das falas. Explorar perguntas guiadas sobre o que os textos falam e como são organizados.
• Atividade de aprendizagem: Propor uma atividade escrita simples: completar versos com palavras que rimam, usando fichas com palavras recortadas. Depois, criar coletivamente uma pequena parlenda no quadro, com sugestões dos alunos, reforçando a ideia de rima e ritmo.
• Atividade de consolidação: Aplicar uma breve tarefa de interpretação: entregar pequenos textos (parlendas ou poemas) para que os alunos respondam perguntas simples sobre o tema, personagens e sons encontrados. Registrar no caderno uma frase ou palavra favorita, estimulando a expressão pessoal.
• Encerramento: Reunir a turma para ouvir algumas parlendas criadas e lidas pelos colegas. Retomar os principais pontos sobre rima, ritmo e a importância destes textos no cotidiano, reforçando o prazer pela leitura e escrita.

Observar a participação dos alunos nas leituras coletivas e em dupla, avaliando o envolvimento e a capacidade de reconhecer rimas e sonoridades. Verificar a compreensão por meio das respostas às perguntas de interpretação e a execução das atividades escritas. Registrar o interesse demonstrado na criação coletiva e na expressão oral durante as apresentações.

Estudantes com maior dificuldade: Trabalhar com apoio individual ou em pequenos grupos, utilizar parlendas mais curtas e repetitivas, repetir leituras com entonação pausada, oferecer fichas com imagens junto às palavras para facilitar o reconhecimento e realizar atividades de preenchimento guiado.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar a participação ativa nas leituras em voz alta, propor que expliquem com suas palavras as parlendas e poemas, e estimular a criação de versos simples para ampliar o repertório e a confiança.

Estudantes mais avançados: Propor desafios como identificar padrões de rimas diferentes, criar parlendas com mais versos, explorar a sonoridade por meio de trava-línguas e produzir pequenos textos versificados de forma autônoma, favorecendo a criatividade e o aprofundamento linguístico.