Plano de Aula: Expressões faciais e emoções na arte – 1º ano

Expressões faciais e emoções na arte

1º ano

Arte

• EF15AR19: Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas etc.).

Reconhecer e expressar diferentes emoções por meio das expressões faciais, utilizando a arte e o teatro para explorar sentimentos e desenvolver a percepção corporal e vocal.

A aula será conduzida por meio de atividades práticas e interativas, iniciando com a observação de imagens no livro didático que apresentem expressões faciais variadas. Em seguida, serão propostas dinâmicas teatrais simples para que as crianças experimentem diferentes emoções por meio de expressões e sons, sempre com mediação do professor. Atividades escritas e de registro serão realizadas para fixar o conteúdo, garantindo que todos participem e compreendam o tema de forma lúdica e significativa.

• Livro didático de Arte com imagens de expressões faciais
• Folhas de papel e lápis de cor
• Espelho pequeno para auto-observação
• Cartões com figuras expressando emoções diversas

• Introdução ao tema: Apresentar imagens do livro didático que mostrem rostos com diferentes expressões (alegria, tristeza, surpresa, raiva). Perguntar às crianças se já sentiram essas emoções e como expressam com o rosto e o corpo.
• Exploração do conteúdo: Organizar uma atividade de teatro em que cada criança, por sua vez, represente uma emoção usando expressões faciais e entonações variadas. Utilizar espelhos para que possam observar e aperfeiçoar suas expressões. Estimular que falem com voz que combine com a emoção.
• Atividade de aprendizagem: Propor que cada aluno desenhe seu rosto demonstrando uma emoção escolhida e escreva uma frase simples que explique o que está sentindo ou o que a expressão representa, com apoio do professor para escrita.
• Atividade de consolidação: Em duplas, as crianças devem mostrar seus desenhos e tentar adivinhar qual emoção o colega representou, explicando qual elemento da expressão facial ou postura ajudou na identificação. Registrar no caderno o nome da emoção e a característica observada.
• Encerramento: Reunir o grupo para conversar sobre o que aprenderam a respeito das expressões faciais e como elas ajudam a entender os sentimentos dos outros. Finalizar com uma rápida dramatização coletiva, onde todos expressam uma emoção ao mesmo tempo.

Observar a participação ativa nas dramatizações, a capacidade de reconhecer e representar diferentes emoções com expressões faciais e voz, a clareza na comunicação oral e escrita das emoções nas frases produzidas, além da interação e troca durante a atividade em duplas. Registrar a evolução no entendimento das teatralidades e o envolvimento nas propostas.

Estudantes com maior dificuldade: Receberão apoio individual para identificar e reproduzir as expressões, com explicações mais simples e exemplos visuais concretos. O professor poderá repetir as dramatizações em grupos menores, utilizando espelho para facilitar a auto-observação e incentivar a participação gradual.

Estudantes no ritmo esperado: Manterão a participação ativa nas atividades propostas, realizando as produções escritas com auxílio moderado e colaborando nas dinâmicas em duplas, aprofundando o entendimento das emoções por meio da troca com os colegas e do uso das imagens do livro didático.

Estudantes mais avançados: Serão estimulados a criar pequenas histórias ou cenas curtas que envolvam mais de uma emoção, explorando variações na voz e no corpo com maior autonomia. Também poderão registrar seus textos com frases mais elaboradas e refletir sobre como as expressões influenciam a comunicação entre pessoas.