Plano de Aula: Corpo em movimento e expressão artística – 1º ano

Corpo em movimento e expressão artística

1º ano

Arte

• EF15AR09: Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento dançado.

Compreender como as partes do corpo se articulam para formar movimentos na dança, expressando emoções e ideias por meio da linguagem corporal.

Iniciar a aula com observação e movimentação guiada para que os alunos identifiquem partes do corpo em ação. Utilizar o livro didático para leitura e reflexão sobre o movimento dançado. Propor atividades práticas em grupos pequenos para estimular o reconhecimento corporal e a expressão. Registrar percepções por meio de desenhos direcionados e produção escrita simples. Encerrar com conversa orientada e exercícios de registro para consolidar o aprendizado.

• Livro didático de Arte
• Espaço amplo para movimento
• Folhas sulfite e lápis de cor
• Espelho (se disponível)
• Cartões com imagens de partes do corpo e movimentos básicos

• Introdução ao tema: Apresente imagens de diferentes movimentos do corpo e pergunte aos alunos quais partes do corpo eles reconhecem em cada movimento. Leia uma pequena história do livro didático que explore o corpo em movimento, estimulando perguntas sobre o que o corpo pode expressar.
• Exploração do conteúdo: Proponha uma atividade em que os alunos, em duplas, observem um ao outro realizando movimentos simples (levantar braço, dobrar joelho, girar a cabeça). Em seguida, discutam como cada parte do corpo participa do movimento e como essas partes se conectam para formar um gesto completo. Use os cartões para ajudar na identificação das partes do corpo.
• Atividade de aprendizagem: Organize um pequeno circuito de movimentos guiados, onde as crianças executem sequências que envolvem diferentes partes do corpo (exemplo: levantar mão direita, dobrar o joelho esquerdo, virar o corpo). Após a atividade, peça que registrem em um desenho as partes do corpo que mais se movimentaram, relacionando com o que sentiram.
• Atividade de consolidação: Solicite uma produção escrita curta, orientada pelo professor, para que cada aluno escreva uma frase simples sobre o movimento que mais gostou de fazer, explicando qual parte do corpo usou e o que sentiu ao expressar esse movimento. Em seguida, comparem as respostas, destacando as relações entre partes do corpo e o todo corporal.
• Encerramento: Retome os principais conceitos perguntando aos alunos como o corpo pode contar uma história ou mostrar sentimentos através do movimento. Finalize com um exercício coletivo em que todos imitam um movimento e nomeiam as partes do corpo envolvidas, reforçando a compreensão e participação.

Observar a participação dos alunos nas atividades práticas, a capacidade de identificar partes do corpo e relacioná-las ao movimento, bem como a clareza nas produções escritas. Avaliar a compreensão durante as discussões e a correta execução dos movimentos propostos. Registrar a evolução do entendimento corporal e expressivo de cada estudante ao longo da aula.

Estudantes com maior dificuldade: Fornecer demonstrações visuais mais lentas e repetidas, acompanhar individualmente a execução dos movimentos, usar linguagem mais simples e apoiar a produção escrita com perguntas guiadas e uso de desenhos para facilitar a expressão.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar a participação ativa nas atividades em dupla e coletiva, promover reflexões simples sobre o movimento realizado e estimular a escrita autônoma com apoio mínimo nas orientações.

Estudantes mais avançados: Propor que criem pequenas sequências de movimentos expressivos, relacionando diferentes partes do corpo, e que expliquem oralmente ou por escrito como essas sequências comunicam sentimentos ou ideias, ampliando a análise do movimento dançado.