Plano de Aula: Ritmos e movimentos nas rodas cantadas – 2º ano

Ritmos e movimentos nas rodas cantadas

2º ano

Arte

• EF15AR08: Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

Desenvolver a percepção corporal e o reconhecimento dos ritmos presentes nas rodas cantadas, estimulando a expressão dos movimentos corporais e o gosto pelas manifestações de dança, por meio da interação e experimentação coletiva.

A aula será conduzida com a apresentação de rodas cantadas populares, utilizando o livro didático para contextualização das letras e ritmos. Após escuta e leitura coletiva, os estudantes participarão de atividades práticas de movimentos corporais guiados, explorando os diferentes ritmos. Serão propostas atividades de registro escrito e interpretação sobre as sensações e movimentos experimentados. O professor atuará como mediador, propondo perguntas que estimulem a reflexão e o diálogo sobre a experiência.

• Livro didático de Arte com roda cantada
• Caixa de som ou aparelho para reprodução de áudio
• Folhas e lápis para registros escritos
• Espaço livre para movimentos corporais

• Introdução ao tema: Apresentar a roda cantada escolhida do livro didático. Ler a letra em voz alta, explicando o que é uma roda cantada e perguntando aos estudantes se já participaram de alguma. Ouvir a música para que percebam o ritmo e o tom da canção.
• Exploração do conteúdo: Convidar os alunos a observarem e experimentarem movimentos simples inspirados no ritmo da roda cantada, como bater palmas, passos leves e giros pequenos. Discutir coletivamente como o corpo responde ao ritmo e que sensações surgem ao acompanhar a música com movimentos.
• Atividade de aprendizagem: Dividir a turma em pequenos grupos para criarem uma sequência de movimentos que represente o ritmo da roda cantada. Cada grupo apresentará sua sequência para a turma, destacando os diferentes ritmos e movimentos explorados.
• Atividade de consolidação: Solicitar que cada estudante escreva, em poucas frases, como se sentiu ao participar da roda cantada e quais movimentos gostou mais de fazer. Em seguida, registrar coletivamente no quadro as diversas sensações e ritmos percebidos na atividade.
• Encerramento: Retomar os conceitos de ritmo e movimento nas rodas cantadas, reforçando a importância da expressão corporal e da interação nas manifestações artísticas. Finalizar com uma última roda cantada, incentivando a participação e a aplicação dos movimentos aprendidos.

Observar a participação ativa dos estudantes nas atividades práticas, verificando a capacidade de acompanhar o ritmo e expressar movimentos corporais coerentes. Avaliar as produções escritas quanto à compreensão e registro das sensações e percepções sobre a roda cantada. Avaliar também o envolvimento durante os debates e a apresentação das sequências de movimentos em grupo, identificando o entendimento do tema e a habilidade de simbolização corporal.

Estudantes com maior dificuldade: Receberão explicações e exemplos mais simples, com demonstrações lentas dos movimentos. O professor poderá trabalhar individualmente ou em pequenos grupos com esses alunos, utilizando perguntas orientadas e acompanhando de perto a execução dos movimentos. Atividades escritas podem ser adaptadas com frases incompletas para facilitar o registro.

Estudantes no ritmo esperado: Participarão das atividades normalmente, com estímulos para colaborar na construção coletiva das sequências de movimentos e nas discussões sobre o ritmo e a expressão corporal. Serão incentivados a registrar suas percepções e a interagir com os colegas durante a apresentação dos grupos.

Estudantes mais avançados: Receberão desafios adicionais como a criação de pequenos textos que relacionem as rodas cantadas a contextos culturais locais ou familiares. Poderão também propor variações nos movimentos e ritmos, experimentando pequenas coreografias e analisando as diferenças entre os estilos de roda cantada apresentados.