Plano de Aula: Corpo, som e movimento nas brincadeiras – 1º ano

Corpo, som e movimento nas brincadeiras

1º ano

Arte

• EF15AR08: Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.

Desenvolver a percepção corporal e auditiva das crianças por meio da exploração de movimentos e sons presentes em brincadeiras, favorecendo a expressão corporal, o imaginário e a compreensão da dança como manifestação artística.

A aula será conduzida com atividades práticas que envolvem o corpo, o som e o movimento, utilizando brincadeiras conhecidas das crianças para facilitar a compreensão. Haverá momentos de observação, escuta e experimentação corporal guiada, com apoio do livro didático para contextualização. O professor estimulará a participação ativa por meio de perguntas, demonstrações e registros simples, promovendo a reflexão sobre as sensações e a relação entre som e movimento.

• Livro didático de Arte do 1º ano
• Aparelho de som ou caixa de som para músicas e sons variados
• Instrumentos musicais simples (pandeiro, chocalho, tambor)
• Espaço amplo para movimentação
• Cadernos ou folhas para registro escrito e desenho orientado
• Lápis de cor ou giz de cera

• Introdução ao tema: Apresentar às crianças a proposta da aula mostrando imagens do livro didático que retratem brincadeiras com dança e movimento. Perguntar: “Quais brincadeiras vocês já conhecem em que o corpo e o som são importantes?” Estimular a fala e registrar algumas respostas no quadro.
• Exploração do conteúdo: Propor uma brincadeira coletiva de imitação, em que as crianças escutam diferentes sons (palmas, instrumentos, músicas) e copiam os movimentos que o professor demonstra, associando o corpo ao som. Utilizar o livro didático para ler um pequeno texto que fale sobre danças e movimentos em brincadeiras tradicionais, incentivando a interpretação simples do conteúdo.
• Atividade de aprendizagem: Dividir a turma em grupos pequenos para criar uma sequência de movimentos corporais inspirados em sons escolhidos por eles, utilizando instrumentos ou palmas. Cada grupo apresenta sua sequência para a turma, enquanto os demais observam e descrevem o que perceberam em relação ao movimento e ao som.
• Atividade de consolidação: Individualmente, as crianças irão desenhar, em seus cadernos, uma cena da brincadeira que mais gostaram, relacionando os movimentos do corpo com os sons que ouviram. Em seguida, escreverão frases curtas (com ajuda do professor) sobre como o corpo pode se mexer quando ouve sons diferentes, promovendo o registro escrito e a organização das ideias.
• Encerramento: Retomar as principais descobertas da aula perguntando: “O que aprendemos sobre o corpo, o som e o movimento nas brincadeiras?” Incentivar que as crianças expressem suas impressões oralmente e verificar a compreensão geral por meio de perguntas simples e observação da participação.

O professor deve observar a participação das crianças nas atividades práticas, a capacidade de imitar e criar movimentos relacionados aos sons, a compreensão do texto do livro didático e a qualidade dos registros escritos e desenhos. Avaliar também a interação durante as apresentações em grupo e a capacidade de verbalizar as experiências, garantindo que o aprendizado sobre corpo, som e movimento foi assimilado de forma significativa.

Estudantes com maior dificuldade: Oferecer apoio individual durante a criação dos movimentos, usar demonstrações mais simples e repetir os sons com mais clareza. Utilizar perguntas direcionadas para ajudar na expressão e oferecer auxílio na escrita e no desenho, reduzindo a complexidade das frases.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar a participação ativa em todas as etapas, estimulando a criatividade na criação dos movimentos e a organização das ideias para o registro escrito. Promover perguntas que aprofundem sua percepção e reflexão sobre o tema.

Estudantes mais avançados: Propor que criem sequências de movimentos mais complexas, explorando variações de ritmo e intensidade dos sons. Sugerir pequenas produções orais explicando suas escolhas e ampliar o registro escrito com frases mais elaboradas, incentivando a autonomia na expressão artística e textual.