Plano de Aula: Conto; Substantivo coletivo – 4º ano

Conto; Substantivo coletivo

4º ano

portugues

• EF35LP26: Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.
• EF04LP07: Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).

Desenvolver a leitura e compreensão de contos, identificando seus elementos narrativos, e reconhecer o uso dos substantivos coletivos, aplicando a concordância correta entre artigo, substantivo e adjetivo em produções escritas.

Iniciaremos com a leitura compartilhada de um conto selecionado, destacando seus elementos narrativos por meio de perguntas e discussão guiada. Em seguida, faremos uma análise dos substantivos coletivos presentes no texto, relacionando-os à concordância no grupo nominal. A aula seguirá com atividades variadas: interpretação oral e escrita, exercícios de concordância e produção textual breve, sempre com apoio do livro didático. A abordagem será participativa, com mediação constante para garantir a compreensão e o engajamento dos alunos.

• Livro didático de português do 4º ano
• Texto impresso do conto selecionado
• Quadro branco e marcador
• Caderno e lápis para os alunos
• Lista de substantivos coletivos com exemplos

• Introdução ao tema: Apresentar o conto “A menina e o mistério da floresta” (ou texto similar do livro didático). Realizar a leitura compartilhada com a turma, convidando os alunos a acompanharem e participarem da leitura em voz alta. Explicar brevemente o que é um conto e destacar seus elementos: personagens, enredo, espaço e tempo.
• Exploração do conteúdo: Após a leitura, guiar os alunos na identificação dos elementos narrativos no texto, usando perguntas como: “Quem são os personagens?”, “Onde a história acontece?”, “Qual é o problema da história?”. Em seguida, apresentar a lista de substantivos coletivos do livro didático e relacioná-los a exemplos no conto (ex.: “um bando de pássaros”, “uma floresta de árvores”). Explicar a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo, apontando erros comuns e exemplos corretos.
• Atividade de aprendizagem: Propor que os alunos escrevam, no caderno, cinco frases usando substantivos coletivos estudados, garantindo a concordância correta com artigo e adjetivo. Para auxiliar, disponibilizar a lista de substantivos coletivos para consulta. Circular pela sala para orientar e tirar dúvidas.
• Atividade de consolidação: Distribuir um pequeno exercício escrito com frases para completar, corrigir a concordância ou identificar substantivos coletivos. Além disso, solicitar que os alunos escrevam um parágrafo curto inventando uma situação que envolva pelo menos dois substantivos coletivos, aplicando a concordância estudada e demonstrando compreensão dos elementos do conto.
• Encerramento: Reunir a turma para compartilhar algumas produções, destacando o uso correto da concordância e a criatividade na produção textual. Revisar os principais pontos da aula: elementos do conto e substantivos coletivos com concordância. Finalizar com uma breve avaliação oral para verificar a compreensão geral.

Observar a participação dos alunos durante a leitura e discussão do conto, analisando o entendimento dos elementos narrativos. Avaliar a aplicação correta da concordância entre artigo, substantivo e adjetivo nas frases e produções escritas. Considerar a capacidade de identificar e usar substantivos coletivos adequadamente. Registrar o desempenho nas atividades escritas para orientar intervenções futuras.

Estudantes com maior dificuldade: Fornecer exemplos visuais e concretos de substantivos coletivos, usar fichas com palavras para montar grupos nominais, oferecer leitura orientada em duplas e atividades com frases mais curtas e guiadas.

Estudantes no ritmo esperado: Incentivar a participação ativa nas discussões, propor que expliquem suas escolhas nas produções e desafiar a criar frases com adjetivos variados, mantendo o foco na concordância.

Estudantes mais avançados: Propor análise crítica de trechos do conto, identificando o uso do discurso direto e indireto, e sugerir a produção de um pequeno conto original, aplicando os conceitos de substantivo coletivo e concordância de forma elaborada.